三究四学高效课堂教学模式下物理教师精讲策略初探.doc

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1、“三究四学”高效课堂模式下初中物理教师精讲策略初探樊城区青泥湾中学章文波“三究四学”高效课堂教学模式在我区各中小学已经推行三年有余，在我看来，现在学生的学习习惯和展示意识已经基本形成，课堂也由原来老师表演的舞台变成了学生表现、展示的阵地，学生变成了课堂的主人，教师充当起导演的角色，学生很多方面的能力、意识（如语言表达能力、查阅资料能力、合作的意识和团队意识等）都得到较大发展，但与以往学生相比，他们的解答难题的能力似乎有所欠缺，这可是个硬伤，在中考中是要吃亏的。这种状况是怎样形成的呢？现在课堂上老师一般都讲得很少，主要是“兵教兵”、“兵强兵”，但学生毕竟是学生，他们对知识挖得还不够深，题型及变

2、式拓展得还不够到位，解决一般问题尚可，如果问题复杂，还需要重拾老师的法宝——讲。这里的“讲”是“精讲”，是在学生的思维和语言产生障碍时，教师及时采用恰当的语言加以点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。有时，精讲显得相当有必要：如在学习“用滑动变阻器改变电路中的电流”这一内容时，我让学生分组进行实验，并用电压表分别测出灯泡和滑动变阻器两端的电压，用电流表测出通过他们的电流，通过实验，他们得出：“当滑动变阻器连入电路的电阻值变小时，灯泡就变亮，通过它的电流变大，灯泡两端的电压也变大，但是滑动变阻器两端的电压却变小”。运用欧姆定律，他们很容易理解“当滑动变阻器连入电路的电阻值变小

3、时，灯泡就变亮，通过它的电流变大，灯泡两端的电压也变大”，但却不理解“当滑动变阻器连入电路的电阻值变小时，滑动变阻器两端的电压变小”这一结论。因为根据欧姆定律，U=IR,I变大,而R变小，U就无法确定到底是变大还是变小抑或不变。他们讨论的挺激烈，但就是谁也说服不了谁，这时我就让他们停止辩论，听我讲，滑动变阻器连入电路的电阻值变小时，电路中的电流就变大，灯泡的电阻可以认为不变，根据U=IR,灯泡两端的电压就变大，而电源的电压不变，滑动变阻器两端的电压是等于电源电压减去灯泡两端的电压（因为灯泡和滑动变阻器是串联的），不变的减去变大的，结果当然是变小。我这么一讲，他们马上就明白了，而且印象非常深刻

4、。我的精讲，使原本陷入僵局的课堂气氛一下子活跃起来，充分调动了学生的积极性，又使学生收获了成功的喜悦。我讲得并不多，但由于讲的时机准确，收到了很好的效果。“教师只要在估计学生有困难的地方……指点一下就行了”（吕淑湘语）所以，教师的讲应当是精讲。高效课堂模式下，精讲的要求怎样？首先，要加强对学生学习物理的兴趣的培养。他（她）愿意学习物理，才可能花时间钻研物理问题，才会有精讲的需要和前提。培养学生学习物理的兴趣的方法有很多：例如教师锤炼自己的教学语言，吸引学生的注意，使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化、书面语言口语化，使知识通俗易懂，讲授得深入浅出，使学生有“如临其境，如见其

5、人，如闻其声”之感。实践证明：教学语言的风趣、幽默，是维持学生学习物理兴趣稳定性的有效方法；设置疑问，形成悬念，从而激发学生的探究兴趣。心理学的研究表明，疑问是人进行深入研究的起点。在教学中如能巧设悬疑，激起求知的欲望，何愁学生不学习物理？如在学习“流体的压强与流速的关系”这一知识点时，可用漏斗去吹桌上的乒乓球，结果乒乓球不但没被吹走，反而往上升，堵住漏斗口、在学习“液体的沸点与压强的关系”时，先用酒精灯把烧瓶中的水加热至沸腾，然后撤去酒精灯，会看到水停止沸腾，再把烧瓶塞紧，倒过来，其上浇凉水，烧瓶中的水又重新沸腾起来…;重视学生实验，加强体验。学生中有一句很流行的话：“你讲的，我忘了，你做

6、的，我知道了，我做的，我会了”，多让学生进实验室，亲自动手做做实验，不是耽误时间，而是提高兴趣，形成良性循环，是一举几得的事；以故事入手，激发兴趣，这种方法对新课最有用，初中学生大多在12-15岁，喜欢听故事，教师应该投其所好，加以利用。在学习“平面镜”这一节时，我先讲学生耳熟能详的“猴子捞月”的故事，在配合以分组学生实验，那一节的内容学生掌握很好；让学生自制教具，在动手动脑中培养兴趣。在学习“光的反射”时，我让学生自制潜望镜、在学习“密度”时，我让学生自制小天平和小量筒，在学习“磁场”时，我让学生自制小指南针等等，通过自制教具，不但提高了他们学习物理的兴趣，而且培养了他们的动手动脑能力，同

7、时也消除了他们对物理实验的神秘感，拉近了他们与物理实验的距离，并且也弥补了农村学校教具不足的缺陷，这又是一举几得的好举措；多开展与物理有关的活动，组建物理兴趣小组，也能有效的培养学生学习物理的兴趣。如定期举行物理科普知识讲座，结合“神舟十号”顺利发射升空，分析有关初中生能理解和接受的问题，指导学生阅读与物理有关的书籍，如航天、航海、宇宙的起源等等，引导学生关注物理前沿动态，了解物理学科的发展趋势，不定期地开展