改进我区“三究四学”课堂教学模式的思考.doc

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1、借石攻玉----改进我区“三究四学”课堂教学模式的思考考察学习的几天，特别在杜郎口中学，感触最深的是他们真正把课堂还给了学生，把学生当成了活生生的人，把学生的主体性、主动性、创造性充分发挥出来了。其他几位同仁汇报理念、管理、感受等方面的内容，下面我就如何借外地模式来改进我们的“三究四学”课堂教学模式的谈谈想法。一、李炳亭的“五步三查式”教学模式（一）“五步”：指课堂环节五个基本步骤。1.第一步：独学；2.第二步：对学、群学；3.第三步：组内小展示；4.第四步：班内大展示；5.第五步：整理学案，达标测评。（二）“三查”：指课堂上的三次关键性的学

2、情调查。1.一查：在学生独学时；2.二查：在组内小展示时;3.三查：在整理学案、达标测评时。杜郎口的课型模式——预习课型、展示课型、反馈课型。呈现给我们的这三课型是三个课时，我的理解也可以是三个模块，可以在一个课时或两个课时呈现。在杜郎口听了一节经典诵读课，内容是本册书上的古诗词（包括附录上课外自学的诗词），课型是展示课。开课及结束由两位学生做主持人，开场白及结束语诗意浓烈、情感饱满。40分钟的课30分钟是学生展示，10分钟测评（测评是上板默写及找名句，并由生点评纠错）。学生展示从人员组成上看，由1人、2人、3到6人组；从形式上看，更是丰富多

3、彩，由独诵、轮诵、合诵、窜插歌曲、双簧等等，每诵后都有学生评价，教师在整节课上的讲课时间没超过三分钟，只是精要的点评。我的感觉是，学生的个性真正得到了张扬，能力得到了提升，听了很是兴奋。安阳殷都区课堂模式——双向五环式学生教师预习导学合作参与展示激励探究引领达标测评二、我区的“三究四学”课堂教学模式（一）“三究四学”课堂教学模式解读三究”：个体自主探究、合作讨论探究、启发引导探究；主要指的是学习方式和教学方式，是课堂教学的理念，“四学”：导学、自学、互学、评学；主要指的是课堂环节。我们的课堂模式主要是唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体

4、现自主探究、先学后教、以学定教，有效互动的教学策略；总目标是：学生个性得到张扬，主体性、自主性、创造性得以充分展现，素质得到全面发展。其核心思想是充分凸现学生在学习过程中的主体性、主动性、创造性，让学生尽最大可能去亲历新知的发生、发展与应用的过程，让其自主获取知识。培养他们观察、思考、发现新知的思维习惯和水平，提高自学能力，为其终身发展奠基。简言之：学生是学习的主人，一切要以学生的学为出发点、着力点和落脚点。但是这种模式在实施的过程中还有些粗糙，经过学习考察，我想应该这样充实一下我们的模式，将“五步三查”作为“三究四学”的具体操作手段，如下:

5、1、导学——明确学习目标，提示自学方法开课伊始，教师板书课题，准确、清晰、明了地提出本节课的学习目标和自学内容（根据内容可转化成思考练习、导学提示）、方法、要求和时间（小组建设好后，学生已经习惯这种学习方式后，由学生讨论提出），用时1到2分钟。2、自学——学生独学，个体自主探究；教师“一查”。学生根据自学提示自学教材内容，试做导学案中的练习，找出学习困惑，带入对学、群学中解决。教师查自学进度、效果。3、互学——合作讨论探究、启发引导探究，教师“二查”。“互学”指在学生自学结束后，学生与学生、小组内、全班内、开展互动式交流、探究、展示活动，时间

6、约为28分钟左右，教师只是引导、精要的评点讲解。互学一般分为对学与群学、小展示、大展示三个环节，时间视内容而定。第一步：对学与群学。先对学，“对学”是指两名同等学习程度学生的合作学习，力求独学过程中存在的问题；后群学，以学习小组为组织单位，进行对子帮扶，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”；深入探究，对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题的过程，群学探究也是学习成果生成的过程。教师做好小组问题跟踪调查。第二步：小展示。教师“二查”。学习小组内由学习小组长组织的展示，组员将学习成果在小组内进行展示汇

7、报。展示的目的一是汇报学习成果，二是暴露对学、群学中尚未解决的问题，并由小组长汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。第三步：大展示。小组在全班进行展示汇报，教师或学生代表组织。小展示和大展示对学生的要求要体现“四性”：①．问题性（重、难、易错、焦点、生成点，大展示不展示导学案中比较基础的内容）；②．层次性（不同层次学生都有机会展示）；③．互动性（教学的本质是交往，是师生互动、生生互动的过程，可以是疑难求助、质疑对抗、合作表演、诗歌朗诵等多种形式的互动交流探究。）；④．创造性（包括学习的方法总结、规律探寻、学习新发现、新思考、新感悟或学习新

8、成果展示）。对教师的要求：搞好学情调查及备课预设、适时引导点拨、即时评价。4、评学——整理学案，达标测试，教师利用对子“三查”，当堂落实目标。（二）“三究四学”课堂