建立并完善教师心理关怀的机制与网络——杭州市上城区瘩有局局长蒋莉专访.pdf

《建立并完善教师心理关怀的机制与网络——杭州市上城区瘩有局局长蒋莉专访.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、建立并完善教师心理关怀的机制与网络杭州市上城区瘩有局局长蒋莉专访本刊记者／柯彤的人生观、价值观、学生观的问题，也有教师心理健康蒋莉，毕业于杭州大学自我维护素质的缺乏问题。比如对待不良情绪的自我心理学系，曾获澳大利亚堪管理、面对压力的抗压能力、教师个体身心素质的缺培拉大学与杭州师范大学联失和不够完善等等，也是导致不良事件的诱因。此外，合举办的教育领导学硕士学同样要引起我们关注的是，教师的专业能力的缺失，位，赴美国留学获公共管理即教师解决日常教育管理中学生问题的能力的缺失。硕士学位。曾任杭州市胜利教师对学生

2、的研究还是不够深入，特别是对一些在性小学校长，现任杭州．上城格、行为上比较特殊的学生，缺乏细致深入的认识，区教育局党委书记、局长。对他们的个性特质和身心发展规律缺少应有的了解和把握。现在，我们听到比较多的是抱怨学生越来越难《中国教师》：近年来，教师对学生恶语相加、身管，家长越来越难沟通。确实，随着信息化社会、互联体惩罚、器官伤害等现象时有发生。您怎样看待这些网时代的到来，学生难管，家长难沟通，从一定程度现象?责任是否全在于教师职业道德的丧失?讲，正说明社会进步了，学生更有自己独立的思想，家蒋莉：确实，近

3、年来屡有教师违反师德的恶性现长更有自己的一套维权意识。面对这样一个转型期社象见诸报端。古人云，“其身正，不令而行；其身不正，虽会带来的教育变革，作为教师，很重要的一点就是要令不从”。这些发生在极个别教师身上的有违师德、有不断壮大自己，发展自己的专业能力和水平，面对日益悖公德，甚至触及法律边界的恶性行为，玷污了广大教复杂的教育工作，套用我们的古话，就是要做到“水涨师群体的良好形象和声誉，对整个社会造成的影响是船高”，即你所掌握的专业水准总是要比出现的问题极其恶劣的，应该受到公众舆论的谴责甚至法律的惩高出那

4、么一点点。只有这样，面对一些教育中的难点和处。困惑，你才会有计可施、游刃有余，而不是动不动就对作为教育管理职能部门，不能放松师德师风建设学生采用高压政策，拿出“杀手锏”，进而导致师生冲这根弦，除了定期组织专题学习外，还要抓住典型展开突、家校沟通不畅，甚至对立的现象。分析讨论，从反面素材中汲取教训，引以为鉴。广大教这里特别需要提到的是两类教师：一类是刚从大师也要时刻警醒和鞭策自己，以此来反思和督促自身学里毕业的年轻教师，年轻气盛，血气方刚，碰到棘手的行为改进，牢记“学高为师，身正为范”的古训。这问题，容易

5、冲动；还有一类是上了一定年纪的中老年教既是广大教师的立身之本，也是每一个教育工作者的师，职称荣誉都有了，对自己也缺乏更高的要求，对学生良知和魂魄。比较淡漠，师生之间难以有效沟通，容易造成隔阂和障随着社会文化、经济的推动和发展，人们对教师碍。这两类教师是我们应当重点关注和关怀的对象。的职业道德赋予了更多的要求和期盼，仔细剖析这些教师失德事件的背后，其原因是复杂多样的。如果从《中国教师》：此前，成都市一项调查结果表明，教师个体来看，这里既有教师自身的道德修养和正确在2000多名中、小学校及幼儿园教师中，有6

6、3．2％的教中固表师2o13年9月上半月版囝鸶师希翅自己接受心理健康咨询，其中10．36％的教师还(1)自我成就感。很多教师都有较高的成就动认为自己急需接受咨询。您怎样看待这一结果?机，担心学生的考试成绩不理想，自己的工作得不到蒋莉：数据往往是最直接也最能反映现象和问题学校重视，因此，容易滋生挫败感和不良情绪。俗话本质的，但我们还是需要一分为二地看。一方面，数据说，“十年树木，百年树’。育人工作是一项慢工程，折射出了教师日益增长的心理需求，说明有越来越多教育工作现实的成就感不像其他职业那么明显，教师的教

7、师意识到自身的心理健康与日常工作、学习和生工作的复杂性往往决定着我们的教育效果是滞后的，活的紧密联系；另一方面，也显示出教师的心理维护在短时期内不明显。因此，教师要树立良好的成就动已越来越受到重视，心理健康咨询已逐渐走入他们的机，要具备对自我成就感的理性认识，避免因此产生日常生活中。在繁忙琐碎的教育工作中，教师能关注到的心理冲突和挫折感。自己的心理水平、情绪情感的调适，有这样一种需要，(2)个体气质。来源于教师个性特质方面的压不失为一件令人欣慰的事情。在一些发达的国家，接受力，它与教师个体自身的世界观、

8、耐挫力、心理调适水心理咨询的人群主要是集中在高级知识分子、企事业高平等因素有关。由于职业原因，教师会比较敏感于周管等人群，他们把定期接受心理咨询当成舒缓情绪、提围人对自己的评价。教师一方面是“为人师表”的垂范高生活质量和幸福指数的重要方式之一。者，另一方面又是具有本体欲望的普通人。每个人的其实，教师心理健康教育的诉求日益递增，并不个体气质存在客观差异，比如：胆汁质(兴奋型)占优是件坏事，除了个别教师确实存在比较严重的心理问势的教师往往精力充