技师学院适应经济转型发展的路径探索.pdf

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1、技师学院适应经济转型发展的路径探索杨燕红(宁波技师学院浙江宁波315032)摘要技师学院是高等职业教育的组成部分，以技师、传统的方式。目前，技师学院专业设置主要集中在第二产业和高级技师为主要培养目标在国家产业结构转型和职业教育改第三产业，第一产业很少。第二产业比例占到了7o％以上，体革发展背景下，技师学院如何明确现状、找准自身定位、提升现了明显的为工业制造业服务的特征。从专业来看，据不完全影响力，本文对此进行了思考，从发展现状入手，查找技师学统计，开办较多的专业有数控类、电工电子类、模具类、机电院现状中存在的问题，对技师学院发展面临的形势进行分析，类、汽车修理、计算机类、

2、烹饪类。其中数控类、电工电子由此给出相应的发展建议。类、汽修类专业开设率都在5o％以上。关键词技师学院转型探索1．4师资队伍状况技师学院从2o世纪9o年代末创办至今已历时十余年，为社技师学院教师队伍由理论教师、实习指导教师、一体化教师会经济发展提供了大批掌握一线操作技能的技工人才，发挥了三类人员组成。在技师学院设置标准中，要求一体化教师比例不积极的作用。进人“十二五”以来，国家经济转型发展、产业低于60％。目前，各地技师学院师资队伍参差不齐，师资力量差结构调整的呼声越来越高，步伐也日益加快，企业对高技能人别较大，并且普遍存在事业编制额定不足的问题，社会化聘请的才的需求日益

3、强劲。教师比例近几年增长很快。同时，技师学院都在多途径加强师资技师学院作为高技能人才队伍培养的综合基地，在经济转队伍建设，强化一体化师资队伍建设。如利用寒暑假开展校本培型发展背景下如何进一步认清职业教育改革形势、明确办学方训，派员参加国家级、省级人社部门组织的培训和企业实践等。向，扬长避短，参与职业教育市场竞争以树立自身办学地位?2存在的问题思考本文拟对此进行一些思考。综观技师学院办学现状，技师学院的发展仍存在不少现实1技师教育的现状问题。传统技师教育源于企业，中间过渡到企业与技工学校合作2．1技师学院的建制问题开办技师班，到最终由政府批准设立技师学院。目前，技师学不同于

4、职业院校，技工类院校归人社部门管理。劳动部、院已成为技师人才培养的主流模式[1】。财政部下发的《关于规范技师学院管理的有关工作的通知》曾1．1技师学院数量与规模对技师学院的地位予以明确：“技师学院是高等职业教育的组据人社部统计数据显示，截至2012年末全国共有技工学成部分。”但从配套政策操作层面看，技师学院的高职地位并校2892所，在校学生422．8万人。其中技师学院近300所，在校没有得到真正认可，突出表现在内设机构和编制配备方面仍然生规模为2000名至10000名以上不等(含中级工、高级工在读按照中职中专的标准l2]，显得“名不符实”。的)。沿海省份城市技师学院数量多

5、于中西部地区技师学院数2．2技师学院的社会知名度不足量，占到了总数的60％以上。这与当地经济发展水平和职业教育根据笔者从事的招生咨询经验，提起技师学院，相信很发展程度紧密相关。多家长不清楚技师学院是什么类型的学校、学生可以学什么、1．2人才培养与学制设计学完后可以获得哪些证书等等。这说明技师学院作为一种技能技师学院人才培养分为院校全日制培养和企业在职职工培教育类学校，社会宣传度还不够，不像中高职，一提大家就明训“两条腿走路“的方式。院校全日制技师培养主要招收已取了。这与社会对技能人才的强劲需求形成巨大的反差，高技能得高级工职业资格证书的职业院校毕业生，学制2—3年；或者人

6、才很吃香，但技师学院作为培养高技能人才的阵地之一，相高中应届毕业生，学制3～4年。目前，办学规模较大的技师学比教育系统类学校社会知名度不高。院普遍推行初中后六年一贯制和高中后四年一贯制。企业在职2．3技师学院的招生壁垒问题职工的培训主要招收已取得高级工职业资格的企业员工，进行目前，技师学院的招生没有全部纳入统招。每到招生季，技能提升培训。目前，各技师学院的培养重点都放在全日制技各校得各显神通以便完成招生任务。由于技师学院不具有学历师培养上，采用“技能证书+学历证书”的“双证书”制度。学授予权，在招生时很多家长仍然看重学历而放弃子女就读技工生毕业时可以获得技师学院毕业证书、

7、技师(预备技师)职业类学校，宁愿选择中高职、大专院校，尽管近几年后者就业率资格证书以及国家成人大专或本科学历证书。远不如技工类院校。同时，跨区招生时往往因与教育部门主管1．3招生与专业设置的中高职类学校存在竞争，被地域封锁，如不允许宣传、不允技师学院招生没有完全纳入各地中、高考统招范畴，各校许学生填报等。可以采取自主招生的方式进行。由于地域差别和办学影响力因2．4技师学院的规范化办学问题素，技师学院招生存在冷热不均的局面。尽管2012年由人社部牵头，组织有关专家制定了技工学技师学院大多建立在技工学校之上，专业设置也沿袭了校、高