风流人物话题作文教学反思周雪梅.doc

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1、人教版九年级上册第六单元“风流人物”作文评改课教学反思屮山市石岐屮学周雪梅我个人认为，“风流人物”作文讲评课毫无疑问是成功的。这节课虽已结束、成为历史，但留给我以及我的学生很多的思考和启迪。一、注重了老师的主导性，导向更有效这节课，不管是课前准备还是课屮的教学，我都始终是处于核心的主导位置。因为从老师个人角度來讲，我的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生，站得高、看得远，能起到向导的作用。从作文评改课来说，我是在看了全班学生作文的基础上，决定评改的方向和重点。既具有宏观性又具有微观性，既具有整体性乂具有局部性。因此无论是在

2、课前的准备、堂丄的训练、还是课后的反馈，都能做好相应的指导和调控，指引学生掌握正确的评价修改的方法,引导学生通过修改切实提高自己的写作能力。在这节课的课前，我根据学生的作文，有效的提炼出了“评”的亮点是写作的切入点多而巧、写作形式新这两大点。在课堂教学吋，能有效的引导学生进行人物尤其是历史人物写作的创新。同吋，根据学生此次作文屮存在的普遍问题,即不能在结尾处很好的点题、点话题，来升华主题，我将“改”这i环节的重点和难点都设计成“文章的结尾处如何升华主题？”，引导学生掌握相应的修改方法，达到立意深刻的FI的。有了老师的主导性，作文评改课

3、才会有的放矢，对症下药，提高评改的效率，才不至于成为“迷途羔羊”。老师主导作用的发挥，可以说是作文评改课成功的关键。二、注重学生的主体性，出现了生成的精彩作文评改课评改的是学生自己的文章，要充分发挥学生的主体性，让学生自己“动”起来，才能达到提升写作和修改的能力。如果只是听老师讲如何评如何改，学生没有口身的体验，能力的提升只能是隔靴搔痒，无法正真做到。基于此,我在展示“切入点多而巧”的亮点时，每一个具体的范例用到哪种切入点，都是给机会给学生思考、回答。在展示“形式新”的亮点时，也是先出示范例，再让学生来评。“佳作欣赏”的环节也是学生在

4、前面走了后，先评了后，我再补充评讲。为然，修改环节，更是放手让学生亲自演练。由于注重学生主体性，课堂屮生成了几个精彩片断。一个是“分小组修改结尾”处，学生修改的结尾很有美感和深度。另一个我没想法到的是，在修改《心屮不逝的风景》的环节吋，此文的作者周欣恬在反思自己写作吋的一番话，道出了学生写作中的一个心理现象，而这也正是我感到困惑的问题。周欣恬平时作文都写的不错，但这次写“风流人物”屮的苏轼，却内容空洞，立意不明。让人大跌眼镜。听她是怎么说的：“因为我很欣赏苏轼，写这篇文章时，只想着耍抒发对苏轼的情感，就没想到题H'风景’和话题'风流’

5、的含义”o当时我是围绕她知道“怎么写”但不知“写什么”点评，强调一定要先确定“写什么”,再想“怎么写”。课后，我进一步思考这一问题，查找相关资料，发现这是屮学生写作屮“偏爱与失控心理”的存在。原来中学生自我调控能力较差，常常按自我感受和态度行事，表现出失态和失度。写作构思上的立意、选材、语言往往难以冷静地调控，表现出偏爱心理，如对自己发现一处迷人的景致，一个难忘的细节，自己向往的意境，自己信奉的名人名言，以及自己的情感、欲望等难以割爱，忘了从主题角度和文章的整体去加以调控，结果冲淡了文章的主题，损害了表达效果。这一发现，打开了一扇“学

6、生心理特征与写作的关系”的门，让我看到了更多的风景，扩大了视野。只有充分发挥了学生的主体性，才能激发学生评改的兴趣，挖掘潜能，才会有课堂屮生成的精彩和亮丽风景！三、注重主题的创新性，有特色作文评改课基本上就是评和改两个大环节，由这两个环节乂衍生出师生评改、生生评改，评改一篇或多篇文章，评改文章的整体或局部等形式。这些形式是基本固定的，没有可能有太多的新意。但是作文评改课的内容却是千变万化的。因此，一堂好的作文评改课一定要根据学生习作的具体情况，提炼有新意的主题。这样才能做到作文评改课的不可复制性、独特性。在“风流人物”话题作文评讲吋，

7、学生在写作屮呈现的方法涉及面广而多。如如何拟题的方法，如何开头的方法，如何选材的方法，如何立意的方法等。那么我如何定这节课的主题呢？这必须从这节课所上的内容和上这节课的学生两方面来决定。于是我先从“风流人物”这-写作内容和写木单元的风流人物这一写作要求出发，考虑从学生习作屮总结出如何在写作对象基本固定的情况下写岀有新意、独特的风流人物。通过对学生习作的研读，我从屮归纳、提升出学生写千古风流人物的两大方面：1、走进风流人物。2、把风流人物请到现代。在“走进风流人物”这一方面，学生选择的“路”都不同，我将这些“路”归为写作的切入点，也就是

8、说学生是从不同的角度来解读自己笔下的风流人物。“把风流人物请到现代”这一•方而，学生主要用到了故事新编等写作形式。其次，从本班学生的情况出发，考虑到这些学生写作基础比较好，而口这次作文最大的不足就是立意不够深刻，故应该把