高职院校辅导员职业化发展的瓶颈及对策.pdf

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1、GoNGZUOYANJIU高职院校辅导员职业化发展的瓶颈及对策。郑柏松[摘要]辅导员作为大学生思想政治教育和日常管理的主体之一，是最基层的、与大学生交往最密切的群体，应走职业化的发展道路。文章分析了高职院校辅导员职业化发展的瓶颈及产生原因，并对发展策略进行了探讨。[关键词]高职院校；辅导员；职业化发展[作者简介]郑柏松(1971一)，男，硕士，黄冈职业技术学院副教授，研究方向：人力资源管理。(湖北黄冈438002)[课题来源]本文系2013年度湖北省教育厅人文社科研究课题项目“高职院校辅导员职业化发展中的问题及对策研究”(项目编号：1341

2、)的阶段性成果。辅导员职业化就是按照社会分工和相应的从业上，辅导员队伍中初级职称者居多，讲师以上职称者标准，使高校辅导员工作成为长期稳定甚至终生从事较少，不合理的职称结构，使得辅导员对自身的发展的专门职业的过程。由于我国高职教育起步较晚、发前景产生忧虑。辅导员素质的参差不齐，严重影响着展不平衡等诸多原因，高职类院校辅导员水平良莠不辅导员队伍的整体战斗力。齐，在社会地位、角色认同、人员素质、激励机制等方(三)角色定位不准面与普通高校辅导员相比有较为明显的差距，辅导员当前，部分高职院校对辅导员的角色定位存在着队伍建设远远滞后于高职教育大发展的步

3、伐。因此，探偏差，或定位为不出安全事故的“安全员”，或定位为索高职院校辅导员职业化发展的瓶颈及应对策略，已应付日常事务的“办事员”，认为辅导员不需要太多的成为高职院校人力资源管理中亟待解决的重要课题。专业知识和技能，是任何人都可以从事的岗位。有的一、高职院校辅导员职业化发展的瓶颈高职院校将辅导员与班主任混为一谈，造成辅导员工高职院校辅导员队伍建设长期滞后，遭遇了职业作面广事多，多种角色冲突。由于对辅导员缺乏准确发展瓶颈。的职业界定，导致辅导员的地位不高、待遇偏低，极易(一)严重配备不足造成辅导员的心理落差，严重阻碍辅导员职业化进程。教育部2

4、4号文件要求高职院校按照师生比不低(四)工作职责不清于1：200的比例配备一线专职辅导员，每个班级都许多高职院校的领导和职_[认为，凡是专业课程要配备一名兼职班主任。但现实中大多数高职院校的讲授之外所有与学生相关的事务都是辅导员的职责辅导员配备与规范要求有较大差距，有的高职院校辅范围。职责宽泛，工作繁杂，既不利于辅导员职业化、导员与学生的比例甚至高达1：450以一t-L。一线专专业化、专家化发展，又极易产生职业倦怠。职辅导员配备不足，加之兼职班主任、就业指导教师、(五)专业素质不佳心理指导教师的配备也大都没有按教育部门的规定高职院校招聘的辅

5、导员专业背景五花八门，入职落实到位，大大增加了辅导员的工作量，再加上高职后各高职院校也安排了一些校内外培训，但这远远满学生比普通本科学生的教育管理难度更大，导致高职足不了辅导员职业化建设的需要。由于整天忙于日常辅导员工作强度和压力较大，工作上疲于应付、顾此事务性工作，大多数辅导员疏于业务理论知识和相关失彼，辅导员思维难以朝纵深方向发展，工作能力难技能的学习研究，全凭经验办事，往往使_T作陷入低以提高，工作质量难以保证。水平、低效率重复。(二)队伍结构不优(六)职业声望不高许多高职院校辅导员准人门槛低，致使辅导员队长期以来，由于辅导员职业前景

6、不明朗工作价伍的年龄、性别、专业、学历、职称结构不合理。年龄结值得不到广泛认同、职业保障机制不健全等原因，辅构上，队伍过于年轻化，“老中青”合理梯队没有形成，导员自身对本职工作的认同感普遍偏低。缺乏职业认缺乏富有经验的骨干力量和传帮带的领头人；性别结同感、心理归属感和事业成就感，严重挫伤了他们长构、专业结构、学历结构等还不尽合理E；职称结构期甚至终生从事辅导员工作的积极性。门6中国成人CHINAADULTEDUCA萧nO育N6U97GONGZUOYANJlU(七)职业队伍不稳(二)学校层面稳定是职业化发展的前提。大多数高职院校辅导1．领导思

7、想认识不到位。许多高职院校的领导干员把现有T作看作是一个“跳板”“中转站”或“临时性部对辅导员队伍建设不够重视，存在重教学和科研，职业”，他们的主要心思用在寻找“出路”和转岗上，以轻思想政治教育工作；重专业教师和行政管理队伍建致辅导员非正常性流动过于频繁，职业寿命较短，成设，轻学生辅导员队伍建设；重安全稳定，轻教育疏了“铁打的学校，流水的辅导员”。高职院校辅导员队导；重单兵作战，轻协同联动等偏差，导致辅导员群体伍长期处于无梯队、无层次的断层状态，导致辅导员边缘化。另外，许多领导干部对辅导员职业定位不准的“非职业化”现象日益突出。确，将辅导员

8、工作低端化，辅导员岗位被作为学校分二、高职院校辅导员职业化发展瓶颈的原因分析流富余人员的接收地，只要是与学生相关的事务性工(一)政府层面作，各职能部门就习惯性地交由辅导员来落实。