高校图书馆馆藏资源建设与服务模式探析.pdf

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1、科技情报开发与经济SCI—TECHINFORMATIONDEVELOPMENT＆ECONOMY2014年第24卷第10期文章编号：1005—6033(2014)10—0093—03收稿日期：2014—03—10高校图书馆馆藏资源建设与服务模式探析国立平(德州职业技术学院，山东德州，253034)摘要：介绍了高校图书馆的馆藏要求与服务内容，分析了"-3前高校图书馆馆藏资源与服务建设存在的主要问题，根据图书馆学专业相关知识，结合高校图书馆的发展现状及未来趋势，对基于优化馆藏资源建设下的高校图书馆服务提出了改进策略。关键词：高

2、校图书馆；馆藏资源建设；服务模式中图分类号：G258．6文献标识码：A高校图书馆不仅是高校学生与教职员工接收信息、获取知水利、电力、建筑、医学、林学等；从载体形式上，应当包括报纸、识的重要平台，而且是优秀主流文化的宣传阵地，因此，它在高杂志、书本等。校的资源建设领域中占据着至关重要的作用。随着大数据时代1．2兼具普遍性与特色性的到来，越来越多的电子书籍开始影响、冲击甚至打压着传统书普遍性指的是书籍应当是常见的、常用的、被绝大多数高校籍，这对以纸质书籍为主的高校图书馆来讲，同样具有一定的破师生所需要并喜爱的，如上述提到的人

3、文类书籍与自然类书籍。坏力与杀伤力。基于这一时代背景，高校图书馆不论是在馆藏资这样的馆藏要求是为了能够尽可能地扩大馆藏资源的覆盖面，源还是服务模式上，都将面临前所未有的挑战与越来越高的要让更多对知识有渴求的师生都能够在图书馆里得到满足。特色求。性指的是其他高校并不具备的、容易形成特殊记忆的书籍内容，即能够表现并反映高校所在地、高校强势学科、高校固有特征等1高校图书馆的馆藏要求的特殊属性。例如，作为由广东省与农业部共同创建的广东省1．1数■多且范围广“211工程”大学——华南农业大学，其特征就是“农业”。因此，对一方面，数

4、量要丰富。不同于小型的书报亭、书店以及大型比其他学校，该学校关于农业方面的书籍将会更加丰富多样，这的书城、购书中心等，图书馆的基本功能就是储藏。因此，丰富的也是出于服务学校强势学科的需要。馆藏数量不仅是图书馆的基本建设要求，而且是为更多高校师2高校图书馆的服务内容生提供服务的基础资源保障。另一方面，范围要广泛。图书馆作为高校的重要组成部分，理所应当地要具有高校的基本特征，即2．1提供书籍借阅“综合”，因此，广泛的书籍种类也是图书馆馆藏的另一个要求。书籍借阅服务，即书籍应当是可以被高校师生借阅回去进具体来讲，从学科属性上，

5、应当包括人文类如哲学、美学、文学、行反复阅读而无需多次、长期为其付费的服务。由于人脑储存量教育、体育、管理、商贸、生活、社会等，以及自然类如天文、化学、的有限性与实效性，许多知识无法在短期内、一次性地就被记馆论坛，2007，56(11)：71—74．[11]马晓妹．信息技术发展环境下的读者需求与服务创新[J]．[8]王亚南．图书馆服务创新浅见[J]．淮海工学院学报，2012，102010，20(35)：58—61．(23)：130—131．(责任编辑：曲磊)[9]陈一平．基于新技术的图书馆管理服务创新[J]．管理纵横，2

6、013(2)：28—30．第一作者简介：张风娟，女，1975年11月生，2004年毕业于[10]刘琳．医学高校图书馆信息服务创新体系构建[J]．情报探南京师范大学情报学专业，馆员，南京交通职业技术学院图书索，2013(3)：51-54．馆，江苏省南京市江宁科学园龙眠大道629号，211188．DiscussionontheInnovationofLibraryServiceforReadersZHANGFengjuanABSTRACT：Inthenetworkera，aseriesofchangesandinnovati

7、onsmustbecarriedoutinlibraryserviceintheaspectsofinternalstructure，managementmode，andservicemode，etc．，tosatisfythereaders’increasingborrowingrequirements，andtoprovidehigh-qualityserviceofthelibrary．KEYWORDS：libraryservice；serviceinnovation；servicemode；networkera9

8、3姚立平高校图书馆馆藏资源建设与服务模式探析本刊E-mail：bjb@sxinfo．net图书馆工作研究忆，这就需要读者通过多次反复地阅读来进行强化。因此，书籍不论是高校图书馆内部的工作人员，还是外部的高校学生借阅是高校图书馆的基本服务。及教职员工，大部分人都会将图书管理视为一项清闲、轻松的工2．2提供阅读环境作，认