江西陶瓷工艺美院关于课程教学设计编写的指导意见

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1、江西陶瓷工艺美院关于课程教学设计编写的指导意见为积极推进学院省示范院校建设，提高教师的职业教育教学能力，帮助广大教师做好教学设计，全面、科学、规范的推进基于工作过程的课程开发与教学设计，根据职业教育教学能力评价标准和对教学设计的有关要求，特对我院职业教育课程教学设计的编写提出如下指导意见：　　一、课程教学设计的性质与作用　　课程教学设计是课程整体与单元设计的主要文件。编写课程教学设计是教师备课过程中的一项主要工作，是教师按照课程教学标准和学期授课计划的要求，对一门课程及每堂课的教学活动所做的设计蓝图，使教师在课堂上能够心中有数、胸有成竹。但上课时，教师

2、不应该照“教案本”宣科，而只用于控制课程进度和提示引导方式。教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一整套系统化方法，强调发挥学习者在学习过程中的主动性与建构性，设计的核心为“学习目标”设计、“学习情境”设计、“教学策略”设计和“学习成果与评价”设计。教学设计与备课是有明显区别的，备课主要是基于教师经验，侧重于计划自己的课堂上“讲什么”和“如何讲”，而教学设计要求教师为了实现一定的教学目标，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。二、课程教学设计的结构与项目　　课程总

3、体教学方案设计是基于工作过程的课程开发的总体设计蓝图，是实施课程教学的指导文件。课程总体教学方案设计分为课程教学方案设计和授课进程实际两部分，由课程教学团队负责完成。课程整体教学方案设计必须包括以下项目：管理信息、基本信息、教学对象分析、课程设计指导思想、课程设计、考核方案设计、教材及参考资料、其它说明等。课程单元教学设计是实施课程教学总体方案的最小授课单位，一般为2学时，90分钟。课程单元教学设计是按每一教学单元制定的教师教学活动的工作方案，它是教师开展教学活动的设计脚本。课程单元教学设计必须包括以下项目：总体设计（本次课题目、专业班级、上课时间、学

4、时、上课地点、教学目标、能力训练任务及案例、参考资料等）、教学过程设计（教学内容、步骤、方法、手段、学生训练活动、时间分配、作业、小结、教学反思和后记等项目等）。　　三、课程总体教学方案设计内容与要求　　按照职业教育课程教学设计的要求，教师要按照“以职业活动为导向、素质为基础、能力为中心、学生为主体、理论知识与实践一体化”的指导思想进行18设计，要突出对学生的能力培养。(一)课程教学方案设计课程教学方案设计是以职业能力培养为导向，针对本专业职业技术领域行业企业发展需求和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求，同时结合专业其他课程的能力培养

5、，进行课程预设能力（技能）目标下教学内容的教学方案设计。课程教学方案设计应遵循五项原则：（1）明确课程整体预设能力（技能）目标；（2）以恰当的学习项目（或任务）为载体；（3）采用案例分析、项目引导、任务驱动的教学模式；（4）注重能力过程评价和结果考核相结合；（5）以学生为主体。1、明确课程整体预设能力（技能）目标明确课程整体预设能力（技能）目标是本课程教学团队教师实施课程教学的目标，是学校检验课程教学是否达标的依据。课程教学团队要面向本专业职业技术领域，根据本专业人才培养方案中的课程结构框架、学生就业面向，明确本课程在人才培养过程中的地位、任务及作用，

6、与本专业其他课程教学团队一道，通过与行业、企业的技术和管理专家共同进行本专业职业技术领域典型工作任务和分析，并融入技能证书的要求，在清晰地给出本专业所面向的职业技术领域完整的能力培养目标基础上，明确地给出本课程整体预设能力（技能）目标的描述。课程整体预设能力（技能）目标要用具体、明确、可检验、可遵循的词语，并与知识目标分开来写，“教学目标”是“教学目的”的具体化，应该准确描述课程实施后学生能够达到的目标逐项逐条列出。表述时，知识目标应有“了解”、“熟记”、“掌握”等不同程度的要求，能力（技能）目标，一般应使用“能用……做（分析、处理）……”的句式来表达

7、，学完本课程后学生能做XX,描述XX，辨别XX，画出XX，编写XX等。对技能要求的内容描述不能太简单，要写出“能在……做……，做到什么程度，达到什么标准。”要避免出现“能协助某人做什么”、“能参与……”之类的要求，而且要从能够独立完成的角度提出相应的要求。涉及工具设备时，不能单纯要求“会使用……工具或设备”，而应写明：“能使用……工具或设备做什么或解决什么问题。”课程教学设计要以课程的控制安排为主要内容，不要以教学资料为主要内容，不能照搬教科书的目录或章节内容的节录摘抄。所以设计18中要着重教学的引导、启发、转折等要素，突出教学的过程设计和步骤安排，而

8、且这个过程应该遵循由浅入深、循序渐进和小步快进的原则，将经过精心挑选、有实用性、针对性的职业岗