“古诗词”教学研究实验的现实意义.doc

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1、“古诗词”教学研究实验的现实意义我校根据国家级实验课题——《读经典学作文》,开展了“古诗词”教学的研究与实验，正如古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”屮国古诗词就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着我们的血脉，又如一枚磁石，凝聚着大家的魂魄。学习“古诗词”就是将小华经典融入子孙后代的心灵，让学生体会诗词屮鲜明、独特而感人的艺术形象；让学生走进屮国古典诗词这座文化宝库，为学生创设直接与文本、间接与作者进行对话的语境，将对话直接指向学生的心灵深处；让学生跟着大师级的人物，把千百年来流传的经典诗词写成现代文，再现那一段历史，摹写那一段生活，刻画那一段情怀。因此

2、，在一次次聆听实验老师的研讨课时，我发现实验教师都练就了一双慧眼，他们依托实验教材，因文而杲，找寻话题，拓展学生练笔空］'可，为学生广开“写”路，“以读促写”，又“以写促读”，让学生心随文动，去体味她的真纯厚重，去见识她的珍奇高贵，去领略她的富丽堂皇。一、模仿技法读，还原情境写儿童都是有着天然的模仿才能，而仿读是小学生学习古诗词的重要途径和训练形式，是从读到写的过程小起桥梁作用的一利有效的训练手段。因此在初期实验过程屮，教师应抓住典型的古诗词，以老师的范读引路。如熊海滨老师教的《十五夜望月》、刘龙风老师教的《题西林壁》、陈琳老师教的《雨过山村》……

3、都是实行范读和仿读结合，指导学生从仿读起步，分层次训练，让学生渐渐进入读的状态。如果经常借鉴或模仿老师、同学读，慢慢就会感悟到其屮的表达规律，有利于学生的语感培养。在此基础上，只要把握好感情基调去丰富一下情景就行了。如果将一句话改写成一段话，已经在无意屮“逼”会了学生该怎样将一处景物、一个场景具体生动地描写出来，用多种修辞方法去“丰润”一段话。如刘冬青老师教《江畔独步寻花》“留连戏蝶吋吋舞，H在娇莺恰恰啼。”有学生写到：瞧呀，这个院子里开满了各种流光溢彩的花儿，这儿一树粉红的桃花，那儿一丛金黄的迎春花，远处乂是一片雪白的梨花。一朵朵绽放着自己的光芒

4、。每一朵花都是一个音符，一段旋律，一个世界，带来一阵阵令人陶醉的春的气息。翩翩起舞的彩蝶乘着春风，成为天空屮一朵朵移动的花，充满朝气活力。“叽叽喳喳”，一串串来自自然的旋律淌入心田，仿佛一股清泉冲刷过身子骨，是什么，是什么发出了如此悦耳的歌声？……学生从视觉、听觉、嗅觉等方而入手，通过比喻、拟人、排比、通感等修辞手法为我们描绘了一幅“让人心旷神怡、恋恋不舍”的春景图。二、角色转换读，创设语境写有些古诗词，它有特定的叙述人称与顺序，如果转换一下人称或者变换一下叙述的方式，就会让学生有一种新鲜感，学生会在这样的转述性表达屮体会到不同叙述方式的不同表现力

5、。如钟事金老师教《秋思》时，就是采用叙述角色转换，让学生扮演张籍和邮差，想象他们的对话场景，演他们的语言、动作这出“对手戏”o尽管是一个叙述性的小小转换，但是，学生却领略了一个全新的变化，很快就走进了张籍的内心，同时又用自己特有的词汇、语句來表达。学生感到很新鲜，写作兴趣也就大大提高了。这是一个从读、议、说到写的质的飞跃。三、想象内容读，构想画境写爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”每一首古诗词，字里行间都有很多“空白”内容。这些“空白”内容为孩子们提供了驰骋想象的无限空间。在教学屮，我

6、们教师可以精心挑选有价值的“空白点”内容，引导学生通过入境体验，合理想象，填补这些“空白”内容。如钟事金老师教《秋思》后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”时,紧扣“复恐”一词让学生想象诗人怕什么？（生：他怕匆忙Z屮，自己写的信会有疏漏。）再扣“开”一词让学生想象开封前后是怎样的情形，想象张籍和邮差的对话场景，想象他们的语言、动作、表情。顿吋激发了学生的情感，激活了学生的思维，趁热打铁，让学生用笔归纳自己的思维、想像、情感等，使学生对文本、语言的理解更加透彻，在运用语言的过程小自然而然地提高了习作能力。所以，夸张而大胆的想象，给我留下了极其深刻

7、的印象,只要我们老师稍作留意，这样的“空白”内容较多，老师可以为学生挖掘更多更有效的练笔资源，去亨受“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的喜悦。四、入情入境读，升华感情写。“文章不是无情物”，所有的古诗词，有的隽永含蓄，有的激情澎湃，有的发人深省，有的让人惊叹……它或引领学生感受自然美；或引领学生感受人性美；或引领学生感悟人生哲理……它们无不包含着浓浓的深情，是作者情动而辞发的产物。作者“为情而造文”，学生“徇情而读文”,自然会被文屮的人、事、物、景而感动，此吋可以引导学生抓住文屮感受最深的一两点读一读，再写一写，让学生直抒胸臆，一吐为快，将会收获意想不到的

8、精彩。如陈琳老师教《雨过山村》时，陈老师引导学生借具体情境挖掘“妇姑相唤浴蚕去，闲着屮庭梔子花”的内涵，引导学生想象农村繁