高中语文古诗词教学研究

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1、高中语文古诗词教学研究在高中语文教学过程中，古诗词作为重要的文学艺术，一直都是教学的重点。在高中语文教材中的诗歌作品都是属于非常优秀的，其中蕴含了我国优秀的传统文化。通过学习这些古诗词，既能够提高学生的语文水平，同时还能够提高学生的文化素养和审美能力，对于提高学生的整体素质有着重要的帮助作用。但是当前在高中语文古诗词教学中还是存在着一些问题，教学走进了误区。本文通过对于高中语文古诗词教学进行研究，指出了当前教学存在的问题，提出了解决的策略，旨在能够有效提高高中语文古诗词教学效率，提高学生语文水平和综合素养。近几年来，随着古文化受到了越来越多的关

2、注，高中语文古诗词教学受到了教育部门的重视。如何做好高中语文古诗词教学成为众多教育界学者研究的重要课题。古诗词通常都是诗人抒发自己内心情感和寄托抱负的一种方式，其中包含了诗人许多情感因素，所以如果教育方式不当的话，会使学生受到错误的情感因素的影响，使其难以体会到古诗词中的真实意图。同时，也会影响古诗词在高中语文教学中的教育作用。一、高中语文古诗词教学存在的问题(一)受到传统教学模式影响比较大当前，在高中古诗词教学过程中，传统死记硬背的教学模式还存在着着。一些教师在讲解古诗词知识的时候，还是以让学生背诵为主，只是注重字词和语法知识的讲解。这样就使

3、得诗词被讲解得支离破碎，意义和内涵消失殆尽。一些时候，教师为了完成教学任务，不顾及学生的情感体验，只是让学生简单地理解字面的意思。尽管随着新课标的实施，教学开始使用新教材。但是教师使用的教学方法还是以前的，这样就会使教学方法与实际不符，僵硬化的教学必然会使学生出现一些抵触情绪，最终直接影响教学的效率。(二)教学方法落后，难以满足学生需要在当前高中古诗词教学过程中，由于教师对于古诗词教学研究的不够深刻，所以缺少新颖的教学方法。教师对于古诗词了解得不够透彻，导致其自身的鉴赏能力不强，这样导致教学难以满足学生的实际需求。首先，教师在讲解的时候还停留在

4、讲解字词句的层面上，许多内容知识和诗词韵味没有涉及。其次，教师的讲解过于注重标准答案，在分析诗词的时候过于强调与答案的一致性，这样就会使学生对于诗词审美和情感的共鸣消失。最后，受到应试教育的影响，教师在讲解的时候会把时间放在高考考点上，许多有意义但是不经常出现的内容会被忽略，导致古诗词讲解变成了单调的语法讲解。(三)学生的文言文基础比较薄弱，认识能力有限随着社会经济的快速发展，各种思想迅速传播，这对高中生也造成了一定的影响。高中生往往都会喜欢一些新鲜有趣的事物，但是古诗词相对来说可能会节奏慢，比较枯燥，需要细细的品味和体会。但是因为与学生的思维

5、模式格格不入，所以学生会不喜欢这些内容。许多学生学习这些内容的时候多数是带着抵触情绪，态度也会比较浮躁。同时，由于许多学生没有认识到学习古诗词的重要性，所以诵读的目标比较单一，主要针对高考的目标诗词，这样就会使学生的学校受到限制，学习的效果也不不尽如人意。二、提高高中语文古诗词教学效率的策略(一)激发学生兴趣，激发学生学习主动性兴趣是最好的老师，只有让学生对于语文古诗词学习产生浓厚的兴趣，才能够使学生内心产生学习的驱动力，从而更加积极主动地参与到学习中。所以，在教学过程中，要求教师应该努力激发学生的学习兴趣，注重对于学生进行情感体验教育，使学生

6、产生情感共鸣。同时，教师也可以联系相关的诗词背景来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《送杜少府之任蜀州》的时候，教师可以让学生思考一下自己朋友离开的时候自己是什么感受。同时在介绍一些背景，王勃和杜少府都是抑郁不得志，得不到重用。通过这样的方式，能够使学生有更多的兴趣学习诗词，也就能受到很好的教学效果。(二)加强练习，引导学生进行朗读和背诵对于学习古诗词来说，最重要的就是教师应该引导学生多加练习。例如，可以组织学生进行诵读，使学生通过诵读来逐渐掌握诗词的大概意思，从而不断加深对诗词的理解，体会诗词中的内涵。教师在引导学生进行诗词诵

7、读的时候，首先可以让学生整体阅读一次，使其对于诗词有一个基本的印象。然后教师把诗词的以及背景介绍告知学生，使学生能够深入了解。最后，让学生进行诵读，再诵读的过程中不断拓展学生的想象思维，感受诗词中的思想感情和思想意蕴。例如在学习王维的《使至塞上》的时候，教师可以让学生进行一次整体阅读，然后把以及文章的背景介绍给学生。最后让学生发挥想象思维，体会大漠的孤烟直和落日圆。这样学生对于诗词的了解就会更加深入。(三)注重情感交流，提高学生鉴赏能力情感体验是开展古诗词教学过程中重要的手段。通过情感体验和交流，能够让学生很好地领悟诗词中的意境，有效提高学生的

8、鉴赏能力。所以，这就要求教师在开展古诗词教学的时候，应该注重增强情感交流，引导学生探索诗歌中的意境，从而提高学生的审美能力。例如在学习岑参的《白雪歌送