王崧舟古诗词教学研究

《王崧舟古诗词教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、王崧舟古诗词教学研究----教学研究论文-->引言古典词诗在语言文字上所使用的是古汉语，在表现形式上则具有韵律优美、凝炼含蓄的特点，而其内容更是与我们的所在的时代相距甚远，这些都是小学生在体会、理解古诗词中不可避免的障碍。古诗词在小学语文课程中的地位日益受到重视，其教学亦不容小觑。小学语文古诗词教学的主要任务就是引领学生学习古诗词，通过感情的诵读，把古诗词的音韵美、意境美与哲理美融为一体,使学生从中感受美的熏陶。古诗词往往会反映一种内敛而含蓄的感情,诗词中蕴藏着诗人的感情，教师通过引导学生对古诗词的诵读，才能扩展学生的审美视野，

2、让学生得到更高层的审美体验。诵读首先要声如洪钟，有急有缓，还要将自己的全身心都投入到诵读中去，从其中感受作品的韵律之美，体会其优美的语言，感悟其深远的意境，与进行心灵的对话、情感的沟通，从而使自己的情感体验得到极大的丰富，文学素养和文化积淀也得到进一步提升。但在实际的古诗词教学中，这些要求并没有得到充分的落实，一些教师不重视古诗词的教学，仅仅把古诗词的教学环节限定为一个固定的模式：解读字词含义——理解诗句大意——诗词白话化——总结诗词思想——背诵。这种僵化的教学模式仅仅能够教会学生识字、背诵诗词和说出诗词大意，并不会提高学生的审

3、美能力、想象力，丰富学生的情感体验，增加学生的文学素养，与新课标中的要求背道而驰。..........第一章王崧舟其人及其专业成长一、王崧舟其人王崧舟从事学校管理工作20余年。他认为，对于学校的领导，首先应该是教育思想上的领导。校长应成为学校的专业导师与精神领袖。在实践中，他贯彻“理念治校、质量立校、科研兴校、名师精校、品牌强校”的办学策略。2001年，他担任了杭州市拱宸桥小学校长。王崧舟立足于学校的区域实际与文化背景，借鉴了“成功教育”的思想与经验，提出了“新成功教育”的办学理念与战略，并全面开始实施旨在重新塑造以“成功心态”

4、为中心价值的学校文化和为每一个学生的成功人生打下基石的整体教育改革。他提出了“让每个孩子走向成功”这一教育理想，还倡导“为每个孩子的成功学习而教”的教育观念，弘扬了“相信自己、鼓励自己、超越自己”的教育精神，建构了“尊重、理解、赏识、激励”的教育机制。二、王崧舟专业成长历程在“崭露头角”阶段，王崧舟年仅19岁就在绍兴的教坛中崭露头角，20岁时，就担任了上虞实验小学的教导主任一职，23岁就当上了上虞市百官小学副校长。王崧舟凭借自己的能力和对机遇的把握少年得志、平步青云。然而，在接下来的五年里，王崧舟却经历了其专业成长中最低迷、最孤

5、独的阶段。从1990到1995年，王崧舟把一切展示自己的机会都给了其他教师，自己没有任何奖项和荣誉。由于经济原因，王崧舟还有过弃教从政、弃教从商的念头。但是王崧舟终究没有放弃，在这五年的时间里，其静下心来，读了大量的书，听了上千节课，并开始对当时的课堂进行微格教学研究。五年的沉潜，王崧舟肚子里装的上百本书和上千堂课慢慢发酵、慢慢酝酿、融入生命之中，使生命的能量不断注入自己的血液之中并不断膨胀，如此厚积薄发才有了之后的“一鸣惊人”。在“一鸣惊人”这一阶段，王崧舟举办了“王崧舟语文教学艺术展示周”活动。通过这个活动，王崧舟成为了浙江

6、省最年轻的小学语文特级教师，还上了《中国教育报》。王崧舟喜欢和自己较劲，喜欢与众不同，在上《万里长城》时，前前后后改了不下12次，真是这股执着与精益求精的精神，使得《万里长城》一炮而红，声名远播，而王崧舟的语文教学也在不断地超越着。第一章王崧舟其人及其专业成长…………9一、王崧舟其人…………9二、王崧舟专业成长历程…………10第二章王崧舟古诗词教学的基本环节及特征…………12一、王崧舟古诗词教学的基本方式…………12（一）会心吟诵得其韵——诵读…………12（二）诚心直观得其象——举象造境…………13（三）潜心涵泳得其意——共感…

7、………13二、王崧舟古诗词教学的基本特征…………15（一）让诗词以自己的言语存在、说话…………15（二）让学生在个性张扬中感悟…………16（三）让学生在留白处自由表达…………18（四）对诗词蕴藏文化内涵的寻根…………19（五）高效的课堂对话…………20第三章王崧舟古诗词教学特征的启示…………22一、教师应该生成深厚的文化底蕴…………22二、教师应该做到备课的精神三变…………24三、教师应该倾听、理解及多向度应对…………26四、教师应该注重教学反思…………28第二章王崧舟古诗词教学的基本环节及特征一、王崧舟古诗词教学的基本环节王崧

8、舟老师在古诗教学究竟是理性为重，还是诗性为重的问题上，认为是以诗性为重，所以其古诗词教学的一个基本环节就是诵读——“会心吟诵得其韵”。王老师认为在古诗教学中，对古诗词最佳的保护手段就是吟诵。吟诵的整体性、韵律性、节奏感，都是在小保护古诗词作为一个完整的生命而存在