浅谈信息技术课堂中信息意识的培养策略.doc

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1、浅谈信息技术课堂中信息意识的培养策略（江苏省和江中学）摘耍：21世纪是一个信息时代，处处蕴藏着各种各样的信息，能否利用好现有的信息资料是人们能力强弱的体现。高中生是未来社会的人才，如果没有敏锐的信息意识，那么他们很可能被时代淘汰。而现阶段高中生面对的升学压力比较大，他们的时间大部分都用在了备考上，如何利用信息技术课堂的宝贵时间培养学生的信息意识就变得尤为重要。关键词：信息技术课堂；信息意识；培养策略所谓信息意识，是指客观存在的信息和信息活动在人们头脑当中所形成的能动反应。它具体表现为人们对所关心的事或物的信息敏感力、分析能力、判断能力以及创新能力。通俗来说，就是人们面对自己不懂的东西

2、，能够积极主动地去寻找答案，并知道怎样去寻求答案。21世纪已经进入信息时代，尤其是互联网吋代的到來，人们从信息技术中可以获取的信息越来越多。生活上，淘宝、夭猫APP等，让我们足不出户就可以知道各类物品的价格信息；政治上，国内和国际的新闻头条，一打开网页我们就能够知晓；找工作时，我们通过各类求职网站，就能够获取招聘信息，从而找到心仪的工作。如果学生对信息置之不理，那么他一定跟不上时代的潮流，也终将被时代所淘汰。那么学生怎样才能从漫天的信息当中做出正确的判断呢，这就需要广大教师在信息技术课堂中逐步培养学生的信息意识。一、从学生学习中遇到的问题入手，培养学生的信息意识俗话说：“兴趣是最好的

3、老师”，要想在信息技术教学的过程中培养学生的信息意识，教师首先就要把学生的兴趣考虑进來。高中阶段的学生学业比较繁忙，他们在学习过程中总是会遇到各种各样的难题,教师可以从这一点入手。有的学生可能会回答我去问学习比我好的同学，但是我往往需要等一段时间，因为他也有自己的事情要做；有的学生则会回答我会去问老师，但是如果老师当时不方便我也就不愿意再去问了。针对这个情况，作为一名信息技术老师，我们就可以为学生灌输信息意识，告诉学生其实有时候把你的难题百度一下就有可能会有详细的讲解过程，只是我们忽略了这种方法。所以在日常的生活和学习中，我们一定要有信息意识，这样我们可能会走更少的弯路，能够更高效地

4、解决问题。二、良好的环境、便利的条件是培养学生信息意识的土壤学生的信息意识不是先天就有的，而是在后天学习、生活和社会实践中获得的。所以后天的环境对学生信息意识的培养起着关键作用。这其中包括学校和家庭信息技术设备的硬件配备和使用情况，还包括老师和家长对学生信息意识的培养意识。如果家长和老师只是一味地要求成绩，阻止孩子获取各类外界信息，那么学生的信息意识在高中阶段就被扼杀了。浓郁的信息技术氛围，会对学生信息意识的形成产生潜移默化的影响。虽然教师难以改变学校的硬件环境，但是可以利用校园网、优秀的学习网站等，让学生获取课件库、资源库、学生作品库，从而为自己的学习和生活服务。举例而言：教师在教

5、授完自己所要教学的内容之后，可以把自己的教案分享到?W络空间里，供有需要的学生下载观看，教师可以在这个时候去培养学生的信息意识,可以这样来说：“这节课的内容已经讲完了，我相信并不是所有的学生都学会了，没学会的这一部分学生应该如何来进行复习呢？如何去获取教师上课时的内容呢？你们有想过吗？其实，教师分享到空间里的教案就是一种信息，你们想要去下载教师的教案就是一种获取信息的意识。”教师可以利用身边的便利条件来实现信息意识的培养。三、信息需求和处理是激活信息意识的动力学生对信息的需求和处理大致分为两种：第一类学生自身信息需求量很大，为了去完成某个任务或者是某件自己感兴趣的事情而去主动获取信息

6、，在获取完信息之后对自己的想法进行验证，又去获取更多的信息，从而形成一个良性的循环。第二类学生信息需求量很少。他们的思维和视野是闭塞的，更谈不上形成自己的观点和看法。为了激发学生的信息需求量，老师可以设置一些贴近学生学习和生活的问题。类似的问题如“今天我们学习信息的处理与汇总，我想问大家一些问题，如果要你们去汇总全校师生的数量，男生女生的比例，全校一共有多少个垃圾桶，上一次信息技术课有哪个班级因为学校停电而没能进机房进行操作？我想问一下大家，你们会用怎样的形式来冋答我的这些问题呢？”教师一把这些问题提出来，全班顿时就沸腾了，有的学生说要想汇总全校师生的数量和男女的比例，那我可以去教务

7、处获取这个信息，但是全校一共有多少个垃圾桶的话我可能就要一个个去数了；而有的学生则会说我直接去校长办公室问一下就可以了吧，因为校长一定对我们学校很了解。这个时候教师再这样去告诉学生“你们刚才所说的方法就是信息获取的渠道，信息意识很重要，如何获取信息也很重要，现在如果教师告诉你们全校一共有450名学生，其中有250名是男生，另外还有20名教师、3座教学楼、7个垃圾桶、5个环卫工人，那么你们告诉我哪些信息是对你们有帮助的呢？”学生们可能都能回答出来，这个时候教