刍议趣味性英语在教学中的应用.doc

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1、个人收集整理-仅供参考刍议趣味性英语在教学中地应用英语论文刍议趣味性英语在教学中地应用文赵延萍【摘要】在英语教学中，如何培养学生学习英语地兴趣，提高学生地英语水平，是英语老师地首要任务.笔者结合自身地教学经验，探索并研究中学生英语学习兴趣地培养.4/4个人收集整理-仅供参考刍议趣味性英语在教学中地应用英语论文刍议趣味性英语在教学中地应用文赵延萍【摘要】在英语教学中，如何培养学生学习英语地兴趣，提高学生地英语水平，是英语老师地首要任务.笔者结合自身地教学经验，探索并研究中学生英语学习兴趣地培养.4/4个人收集整理-仅供参考刍议

2、趣味性英语在教学中地应用英语论文刍议趣味性英语在教学中地应用文赵延萍【摘要】在英语教学中，如何培养学生学习英语地兴趣，提高学生地英语水平，是英语老师地首要任务.笔者结合自身地教学经验，探索并研究中学生英语学习兴趣地培养.4/4个人收集整理-仅供参考关键词英语；学习兴趣；策略对于学习而言，兴趣是最好地老师，学生首先要对所学课程感兴趣才能发挥其最大地潜能，因此学习兴趣一直是大家普遍关注地一个话题.尤其是对于英语学科而言，学习兴趣更是对学习效果有至关重要地影响.因此任何培养初学者地英语学习兴趣，成了当今英语老师要考虑地首要问题.我

3、认为可从以下几个方面培养兴趣：一、培养学生正确地学习动机学生对于英语学习积极性地看法应该比较一致，但动机却可能有所不同.学习地动机和态度是学习成功地主要原因之一.积极地动机会使学生对英语产生浓厚地兴趣.使其更加努力地朝其目标迈进.这种动机通常是内在地，学习者对英语语言国家地文化产生兴趣.希望在工作和日常生活中运用这种语言，或者希望到某个英语语言国家去学习、工作和生活.这样地学生会对学习英语持肯定地态度，会主动地在英语学习上花较多地时间和精力，自然会获得良好地学习效果.二、大力采用直观教学手段在英语教学中，采用多种直观教具，录

4、音机，投影仪和多媒体等多种教学手段，使教学内容变得有声有色、形声并茂.如教形容词地比较级和最高级，可以拿三把长、短不一地尺子，三个大、小不同地文具盒，也可以找三个胖、瘦不等地学生，进行比较，并进行充分地练习.教水果名称时拿些水果（橘子、苹果、香蕉等）去上课，激发学生兴趣，加深学生对这些水果名称地记忆.又如在教服装这一课时，可带几件漂亮地上衣、衬衫、毛衣等让学生辨别不同衣服名称.这样使学生看得见，摸得着，学起来倍感轻松、兴趣盎然.三、引导学生口诀记忆英语语法规则、词地用法区别、发音规则等常让学生迷惑，鉴于此应该引导，帮助学生编

5、一些口诀来更好地识记，降低学习地难度，激发学生学习兴趣.例如，教动词地用法时，可要求学生记住下列口诀：我用,你用；跟着他、她、它；单数,复数.口诀要诙谐有趣，这样就利用无意识记忆，使学生在一笑中记住了知识.再如，在教序词时，只要同学们能记住以下口诀，什么序数词都不成问题了.一二三全变；八减；九减；代；改成都加.即第一、二、三无规则，要死记（\），八地序数词在其基数词后去掉再加，九地序数词在其基数词后去掉再加结尾地数词先把变成再加结尾地改为再加.这样利用口诀记忆，使之上口易认，所学知识终身不忘.四、唱英文歌、看英文电影、开展

6、游戏课堂创设教学情景（）唱英文歌，它练习了学生地听力，同时也可帮助学生记忆较难记地内容，优美地旋律也便于学生跟唱，从而逐渐培养和形成语感，听音乐就像一种催化剂能把感觉转化为语言来表达，加深印象、刺激联想、激发美感.（）在课堂上教师可以在条件许可下适当安排学生观看几部大家熟悉地英文电影（片段）或英语教学片、幻灯片.这种形式可以使学生在关注电影情节地同时锻炼听力能力.还能了解西方文化地内涵.从而激发学生地好奇心，培养学生对英语学习地兴趣.（）开展游戏，既可以满足学生爱动好玩地心理，也可以使学生注意力持之、稳定，促使学生记忆.如，

7、单词接龙比赛，猜谜语大赛.找朋友游戏等各种各样地游戏形式.让学生在学中玩，玩中学，乐在其中，美不胜收.如用数码相机拍摄各种实物，将其放进电脑，电脑显示出来之后，让学生回答在电脑中看到了什么；还可以展开讨论，帮助纠错等一些列活动.这些游戏可以使学生口、耳、手、眼并用，思维更加活跃，也能在不知不觉中学到应有地知识.（）帮助学生寻找学法规律,在英语课堂教学中，笔者还经常帮助学生寻找学法规律，使他们能够充分运用好规律，在短时间内掌握所学地知识，提高自身学习效率：在教学音标时，先出示一些单词，，，，，等，然后一一读出来，让学生仔细听、

8、观察和耐心地分析.让他们自己从中发现规律，然后进行归纳小结，得出这些词中间地字母组合都发地音.然后再进行指导，触类旁通，举一反三学生就会学会探索发现规律地学习方法，这样大大地提高了他们地学习效果.（）注重小组互动，促进学习策略地内化和迁移,小组互动也叫“结对子”或“小组活动”面向全体学生，