刍议心理学在小学英语教学中的应用

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1、刍议心理学在小学英语教学中的应用本文通过对儿童心理学研究成果的论述，阐述教育部决定从小学三年级开始推广开设英语课的科学性，探讨儿童英语教学的特点、方法，以便推动儿童英语教学的开展。提到儿童英语教学，人们首先想到的是有关外语学习中最佳年龄段的问题。神经心理学家潘菲尔德(otivation)学习动机(LearningMotivation)是直接推动学生进行学习以达到掌握知识的心理内驱力，即推动学习的主观动力。它可分为内在动机和外在动机两种。内在的动机是指内在的心理因素(如需要、求知欲、兴趣爱好等)转化而来的动机。内部动机不需要外界的诱因惩罚来指向学习目标。外在动机

2、是在客观素因的影响和作用下产生的学习动机。外在学习动机在小学生复杂的学习动机中起主导作用，他们常常是在外界环境的刺激下，为了达到某种目的去学习。因而，教师需利用教学内容与方法的新颖性以引起学生的学习兴趣，激发学生认知兴趣和求知欲，激发儿童的英语学习动机，采取适当多样的方式对学生的学习进行评价，适当提高奖励，多肯定儿童的英语学习能力，培养儿童学英语的兴趣和成就感。2.学习兴趣(LearningInterest)学习兴趣(LearningInterest)是指喜好了解知识、热爱学习活动的心理倾向。它可分为直接学习兴趣与间接学习兴趣。前者是对英语学习处于感性层面上的

3、理解，是学习过程中知识内容、教授方法和环境直接引起而产生的，具有不稳定性;后者是对英语学习产生了理性的认识，对学习目的的产生兴趣，深切理解学好英语的重要性，具有稳定性。儿童初次接触英语，对英语学习多半处于直接兴趣阶段，若对这种兴趣不加以保持、巩固，并使之转化成间接兴趣，由于学习中遇到困难等原因，很快就会失去新鲜感，参加学习的人数会越来越少。教师应从教材、教学技巧、学习动机等各个方面进行努力，保持学生学习英语的浓厚兴趣。3.意志(Will)意志(Will)是为达目的表现出克服困难的一系列心理过程，其突出特点是“自觉地确定目的和为实现目的克服困难”。据统计，有35

4、%的学生在英语学习中意志力薄弱，缺乏学习的持久性。对于一些探究性的问题，常常放弃，不善于活跃自己的智力活动。教师在教学中必须注重学生坚强意志力的培养。教师在充分肯定学生能力的条件下，应积极地通过任务激励、物质激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等多种激励方式，充分肯定并分享学生的劳动成果，用成就感来增强学生学习的信心。在教学过程中注意创设问题情境，利用学生提出的问题启发他们学会寻找问题、发现问题的意识，引导他们带着问题参与到小组合作学习活动之中，通过讨论、交流，运用集体的智慧，分析和解决问题，让学生在这个过程中体验到主动克服困难，取得成功的愉悦心情。对学生的评价

5、应以形成性评价为主，并把学生的学习态度、参与精神、努力程度、交流能力、合作精神以及学生自我评价、相互评价、家长评价等纳入评价范围。通过这些方式，有目的地激励、培养学生坚强的意志。总之，英语教师应积极探索并掌握儿童学习语言的身心发展规律，并将其科学地运用到教学中去，因材施教，创造性地作用于每一位儿童，为每一位儿童的语言发展奠定坚实的基础。：陶金萱：试题与研究·教学论坛2016年24期