谈“激趣”在小学乒乓球教学中的运用.doc

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1、谈“激趣”在小学乒乓球教学中的运用众所周知，从事任何活动都需要有兴趣，特别是小学生乒乓球基础训练，否则活动的效率就难以提高。打乒乓球对大部分学生来说兴趣是非常大的，但如果要学生每天坚持较长时间的练习，且教学内容和方法流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生就会渐渐对乒乓球失去了兴趣，最后还可能对乒乓球训练产生一种厌恶心理。鉴于此，在乒乓球的教学训练中努力改善手段和方法，激发和保持学生的学习兴趣，提高教学效果。下面谈谈在乒乓球教学训练中关于如何“激趣”的看法与做法：一、以培养国球意识、增强对球情感来激发兴趣。乒乓球为中国的

2、国球，中国的乒乓球运动水平堪称世界之最，有多少中国乒乓健儿为祖国争得荣誉，因此，上乒乓球课，首先要给学生介绍我国的乒乓球比赛的录像，欣赏乒坛明星们漂亮的攻防技术……引导学生进入艺术欣赏的境界，使学生油然而生跃跃欲试之感，学习兴趣也将越来越浓。二、以发现问题、提出疑问的形式来激发兴趣。从学生学习兴趣的角度分析，从学习中解决问题的方法分析，我认为：一个良性的循环应该是这样的：产生兴趣→开始探索→巩固提高→提高中产生新的兴趣，发现新的问题→又开始探索……因此，发现问题、提出疑问是教学训练的关键，以问题的形式提出每堂课教学内容，把教学

3、的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如：在教会学生扣杀半高球后，他们就可能提出疑问：比球网低的球怎么杀？特别高的球怎么扣？等等。这时，组织学生讨论这些问题，不仅可以集中学生注意力，养成动脑的好习惯，还可激发学生学习兴趣，提高思维想象及表达能力。三、以新颖的教学内容、方法来激发兴趣。要使学生对乒乓学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。例如：在学生初

4、学拉弧圈时，如果仅仅是一人给球，一人学拉，刚开始还有兴趣，但要不了多久，给球的人给不好，拉球的人拉不上，拉上了也还不好，问题就出现了。这时，我就给学生制造一些坡度，先让他们自己一个人对墙学拉地面反弹球，然后再拉地面反弹球到对方台面上，最后再对练，使学生逐步体会完整的动作要领，“对练”才有兴趣，“对拉”才能出成效。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣，以取得显著的教学效果。四、以游戏活动、对抗竞争来激发兴趣。在乒乓教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种

5、宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。例如：在乒乓球操的教学中，我们有意识地将体操队形改成两人一组面对面的练习和四人一组斜对面的模仿球台练习，最后还在球台上进行实践模拟做操。这样，学生兴趣盎然，跃跃欲试，操做得有模有样，既领会了技术要领，又增强了实战技能。乒乓球运动本身是竞技活动，而学生又具有好胜的天性，因此，在教学中合理安排对抗竞赛，能大大激发学生学习的兴趣。但安排的对抗，既不能让其输得一塌糊涂，又不能让其赢得轻轻松松。例如：在训练中，队员学了一个新的动作，我们就找一些水平稍差、能让其发挥

6、出新方法优势的对手，进行对抗练习。这时，只要稍有进步，其兴趣就将大增；从而以加倍的努力去练习。接着，再换一些水平相当的选手进行竞赛，使其得到巩固提高。而当队员达到一定水平出现骄傲苗头时，就给其找一些新的对手进行竞赛，使其从中找到不足，从而激起“更上一层楼”的学习兴趣。五、以培养师生情感、增进相互了解来激发兴趣。学生是有感情需要的，从上第一堂乒乓球课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好课。这种情感是建立在师生情感交融、相互信任、相互了解的基础上的。因此，教

7、师首先要做到以下几点：1、尊重学生，平等对待。谁都想得到尊重，谁都希望得到平等。2、多勉励、多宽容。现代管理学研究的结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。3、让学生参与教学过程。行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策，是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次的需求。4、不断提出期望。在教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求

8、是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。总之，乒乓教学要根据学生心理和生理特点，因材施教，培养其良好的兴趣和养成自觉锻炼的习惯。