常态课的思考黄建明.doc

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1、常态课的思考玉溪第一小学黄建明家常便饭最养人，教学也是这样的。常态课师生在自然状态下，教师的应变灵活、适时介入，教师的一点水花，能引发学生的层层涟漪。学生在表达各自思维的交流过程中，彼此沟通、相互理解，催生出创新思维的火花。因为教师不必担心一旦闪失造成的损失，学生学起来也比较活跃、自然，他们能互相启发、大胆质疑、积极发言、有效的交流。师生之间在自然合作、有效的交流的动态过程中形成课程。一个人要想生存，离不开那些最普通、最平凡却有着最广泛社会需求的基本技能。教师的教学工作又何尝不是这个道理呢？教师想取得成功，就必须在“基本功”上下功夫，扎根课堂，从基础做起，切实上好每一堂常态课

2、，并在此基础之上对自己每一堂课的教学行为进行深入剖析、反思和改进。这样，在经历了长久的磨砺和超越之后，方能实现质的飞跃。一、自己的常态课1、上课前做好了备课、并把电脑全打开。2、一节课一个目标。3、第一堂课讲上课的要求是非常重要的。4、善于发现学生的闪光点并加于指引。5、讲解的每一堂课内容不贪多，要讲好使大部分学生学会以，然后再进行个别指导和同学之间的相互帮助。6、作业上进行每月一次认真评估。7、做到人人有平时的课堂表现的记录。8、让学生发挥的时间多一点。二、教师要正确认识常态课不可否认，优质课确实对教师的成长有促进和推动作用，但是在平常的教学中却不能每天都用。因为准备一节评

3、优课需要花费大量时间去选课、设计课、演练课，而平时的工作中，教师每天都要上3—4节课，如果每节课都按优质课的标准准备，是不现实的。课堂教学更多的时候是在常态课中进行的，常态课才是教学工作的主阵地，是日常教育教学活动最主要的组成部分。常态课的好坏是决定每位教师教学质量高低的关键。三、教师要珍视每一节常态课教学的本原在哪里？毫无疑问，在常态的课堂教学中。纵观许多教育名家、特级教师的成长，他们无一不是从上好常态课开始的。只有经过长久的积累、磨练和沉淀后，方才聚沙成塔。所以，教师要想实现自身专业成长就必须珍视常态课中的教育教学智慧，认真准备每一节课，精心上好每一堂课，并在平常、平实、

4、平淡的教学活动中不断探求、总结教育教学规律，积累创新教学的新思路、新方法。要从常态中出新，从常态中突破。只有如此，一节课一个目标，小目标变大目标，方能把教学基本功练扎实了，才能真正提升自身授课技艺，让自己的教学技艺随着时间的磨砺而愈加精致，进而随时随地都能教出好课来。