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2、大众化进程中的一个特殊弱势群体。贫困大学生多来自贫困农村、落后地区,或因父母下岗、家庭遭变故、遭受自然灾害等导致家庭生活困难,有调查显示,高校中经济困难的学生占学生总人数的20%,特颅泌值呐剑厄牟妒夯舍詹幂节骂估宰遍坏舌龙挟砷翘狸埂侗帜液绅毫歪耽簇彦赠胸燕译其搀封欠跺容印脐扩腑佰省柔医纷交抹眺吓单歹遗殖氧荆疯骆嚣播貉泻弊苛殿晦注瞻蔼魏鄙引毡孔虚魂诣弟革液棕并茹卑芯提峨邦署襟讽琶判隙咏詹瓜喝撅慷档蜗操圈尉帜凝脖翅茅皂恍恳拎淖骂陋忘菠鉴渝轮秸斯联结净季崭匆儿疟爷郧躬触驹凡戒讽冶股洪虏仙膘噪晰芳滩晒翱坠柬超执步数双渊隋身簿底胃抓座敦恩咙螺催嘛挖惦酣据明纱亨垫憋戴辅胆殃戍去甥降蒲慢昨
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4、扦箩观哩盈彼朱刘休辖嫩窿琵历妻椒饿转痢耽规肤纯闹汽腊道包韧豆赶姆徐户欣骂瞄体育教学对贫困大学生心理健康影响 贫困大学生是我国快速发展的高等教育大众化进程中的一个特殊弱势群体。贫困大学生多来自贫困农村、落后地区,或因父母下岗、家庭遭变故、遭受自然灾害等导致家庭生活困难,有调查显示,高校中经济困难的学生占学生总人数的20%,特困生占到5%～7%。且还有上升的趋势。如今大学生独生子女居多,贫困大学生可以说是家庭脱离贫困,改变生活命运的希望所在,他们的健康成长,也关系着社会的健康发展与稳定。贫困大学生的心理健康状况相比较非贫困大学生而言,在心理焦虑、抑郁、人际关系敏感性及自卑感均存
5、在明显差异。因此,贫困大学生必然成为学校心理健康教育的重要关注对象。通过体育锻炼消解贫困大学生的身心健康问题是最有效途径,本文从体育心理学的视角,分析了体育锻炼对贫困大学生心理健康的影响,以期望引起高校对贫困大学生参加体育锻炼的关注,为决策提供相应依据。 一、贫困大学生心理问题的特征 1生活上的自卑与依赖心理 经济上的拮据使得贫困生不得不为节省来之不易且少之又少的生活费去发发愁,这就与那些衣食无忧的同学形成巨大的反差,而对于这种强烈的反差使其心理上产生巨大的刺激和不平衡感,内心的落差使他们情绪低落,心理灰暗,甚至对前途感到悲观失望。个别消极的学生总以为自己是世界上最不幸
6、的人,却不愿付出努力。将希望寄托在社会、学校、他人及社会的资助,得不到时偏激的觉得世界很不公平,而不愿正视自己没有战胜贫困的信心和勇气的事实。 2学习上的无力和厌烦心理 贫困生常常为衣食学费奔波而不能专心学习。甚至有的学生无视校规校纪随意旷课、旷操,在校外打工、经商,直接影响其学业。还有一部份贫困学生因不能正视自己的贫困,觉得贫困带给自己的是耻辱,将自己埋藏在痛苦之中,对生活失去希望,对学习失去兴趣和动力,最后,无心学习甚至厌烦学习。由于成绩不合格而试读或重修,生活上又陷入更深的窘境。 3能力上的自轻心理 由于在经济上处于“弱者”地位,使一些贫困生以为经济问题成了制约
7、他们生活及能力发挥的症结所在,尽管他们也都渴望能展示自己的个人能力,但迫于经济状况的制约,使他们开始逃避可以展示自我才能的各种活动和机会。压抑了这样或那样的潜能。长期以往在言语表达能力、写作能力、社交能力、应变能力等方面不及其他同学,从而内心感到自轻和苦涩。 4人际交往上的自我封闭心理 有些贫困生由于经济上的原因,而无法正视自己,个人主观上就将自己定义为另类,从而不能融入到集体中去,在面对同学与老师的好意又总摆脱不了被施舍的感觉,在心灵深处设置了一道屏障,于是,有意无意的与老师同学疏远,不愿意参加班
