浅谈初中数学分层教学的策略.doc

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1、浅谈初中数学分层教学的策略在初中数学中，不同学生基础不同，以常规方法实施教学没有充分的考虑学生的个体差异，不能对不同层次的需求进行满足，不利于学生积极性的提高。本文主要分析了分层教学在初中数学中应用的策略。1.实施原则初中数学分层教学方法使用的一项重要原则是因材施教。在教学中以这一原则来进行教学方式的调整，充分的尊重不同学生间的个体差异，以学生实际为依据对教学目标和任务进行调整，提高目标与任务的有效性，符合现实，将不同个体的特性激发出来，挖掘其潜能。初中数学教学中为教而学是很好的方法，而方法的正确能够促进效率的提高。除了因材施教外，还应坚持循序

2、渐进。以实际情况为依据，以不同的角度出发，先容易后困难来安排课程，帮助学生将基础打好，渐渐的能够独立自主的学习。多给予学生鼓励，以师生互动、生生互动推动教学相长，提升教学质量。2.策略2.1学生的分层分层教学首先要对学生进行分层，分层需注意两点，一是符合实际，不可出现偏离，二是符合情理，对学生的自主性进行保护，不可使学生自尊心受伤。因此，应坚持隐蔽性、动态性、多元性来对学生进行分层。隐蔽性指的是，教师虽清楚的知道学生具体的分层情况，却不以此来评价学生，标记学生，不将分层结果公开，只是心里有数。因为实施分层教学的目的并不是为了评价学生的学习成绩，

3、也不是为了测验学生的能力，促进学生的发展才是根本的目的，因此在实施分层教学时需对学生的自尊心进行保护，避免分层教学的实施增加了学生心理上的负担，所以需有隐蔽性。动态性指的是，分层的结果并不是固定不变的，需有阶段性的调整，而调整的依据则为学生的发展状况与学习情况，有上有下，有进有出，始终以最佳的发展环境提供给学生，推动其进步。多元性指的是多元化的实施分层，将学生的学习情感、学习态度、认知风格、学习水平等各项因素充分考虑，既要考虑智力因素也要考虑非智力因素。有效教学的实施需要以对学生的充分了解与研究作为基础，判断学生的可能性水平，对上一学习阶段与新

4、学习阶段中学生的智力因素以及非智力因素进行分析，对学生的层次进行确定。分层教学通常将学生分为三层，高、中、低分别以英文字母A、B、C来表示，分层由教师自主掌握，隐蔽不公开，学生并不知情。优等生分为A，A层学生基础扎实，学习习惯良好，学习兴趣较高，有较强的接受能力与反应能力，通过自学能够完成大部分的学习任务，只有一些难点知识需要寻求帮助。中等生分为B层，B层学生成绩不稳定或是一般，有学习数学的兴趣，一些是聪明但努力不足，一些是刻苦认真却没有用对方法，一些学生能够通过自学完成学习任务，一些学生则需要寻求帮助。学困生为C层，C层学生基础知识较差，成绩

5、靠后，没有形成良好的学习习惯，知识接受较慢，不善思考，在智力活动方面比较消极。分层教学目的是提高与发展，而分层是实现这一目的手段。2.2目标的分层在完成对学生的分层之后也应进行教学目标的调整，以学生层次的不同来进行教学目标的设置，贯彻因材施教原则。A层学生，以对教学内容的充分理解为基本目标，鼓励其对所学的内容进行归纳与概括，将知识的掌握在广度与深度方面进行拓宽，对其运用数学知识的综合能力与灵活程度进行培养，确保A层学生对数学学习的浓厚兴趣得以保持与拓宽。B层学生，以对教学内容的理解作为基本的目标，要求学生能够达到教学基本要求，能够将所学的知识陈

6、述，巩固其数学能力，并适当的进行提高与加强。C层学生，以理解教学内容为目标，能够掌握教材中的基本概念和基础知识，能够解决基本的问题，促进其成绩的逐渐提高，达到合格，养成良好的学习习惯，具备基本数学学习的能力。教学目标的分层依据为教学大纲，并以学生的认识能力、教材知识结构为基础，对不同的教学目的进行合理的设置，在教学过程中良好的将之贯彻。如在求根公式的教学中，对一元二次方程能够以求根公式进行解决设置为基本目标。再根据不同的层次进行不同目标的设置，对求根公式能够正确的推导并熟练运用为A层学生的目标；了解其推导的过程并能够应用为B层学生的目标；了解其

7、推导过程并熟记为C层学生的目标。2.3分层实施教学实现教学目标的关键是有效的课堂教学，因学生基础不同教学方法也有所不同，需注意以下四点内容。①方法上的指导，对于基础较差的学生，应指导其进行模仿性学习，以简单模仿为基础，学会举三反一，逐渐的掌握其中的规律；对于基础中等的学生，主要是再现学习，以强化巩固的方式将基本技能、基本理论、基础知识夯实；对于基础好的学生，主要是进行创造性学习，通过发散思维和举一反三实现能力的培养与智力的开发，质疑解惑。②对教学速度进行把握，通过大容量的练习与提问训练巩固学生的基础知识与基本概念，低速处理；在补差与提优方面应快

8、速处理，保证基础知识的充分讲解。③在知识点的落实方面，注意梯度并将坡度放缓。对于基础较差的学生，主要进行单一知识点的落实，贯彻最基本的课程要求即可；对