如何在数学课堂中培养学生的创新思维.doc

《如何在数学课堂中培养学生的创新思维.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何在数学课堂中培养学生的创新思维如何在数学课堂中培养学生的创新思维摘耍：数学课堂中耍精心设计每节课，把时间、空间交给学生，学会赞扬每一位学生、激发学生的学习热情，从而培养学生树立创新意识。关键词：创新思维引领数学课堂陶行知所说“创新教育的0的是培养一种具有创造精神和创造能力的真善美的活人，因此，作为教育者本身，率先树立创新思维,才能创设具有创新思维的课堂，也才能培育出新一代创新人才。一、精心设计每节课，把时间、空间交给学生教育者必须是创造者，教育必须有较高的创新意识和身心素质,才能把握好自己的课堂一一

2、不但能纵横驾驭教材，更能灵活机动掌控学情，这在《提高教师群体素质》课题中得到验证，获得成功的经验，把这些应用到数学教学中。首先我精心备课、备学生，备学生更为重要，让每节课都有创新，让学生有新鲜感，充分体验数学科特点，形成独具特色的教学风格。改变以往教师“一言堂”的教法。预习部分,安排学生前一天准备复习题，并由他主持复习内容的提问、解答、点评。新课引入，精心设计有趣味的问题引入新课，比如，一次函数应用一节，你想知道你家用的照明灯选择白炽灯省电还是节能灯省电,学生多数认为节能灯省电，少数同学认为白炽灯省电，

3、还有一部分同学有其他意见，带着这个问题进行新课的学习。或者让学生课前查找资料，选取与本节课相关的小题目，择优录用。新课内容，学生主持人安排学生以小组为单位讨论、交流教科书中的“思考、观察、归纳”等内容，然后总结新知，教师点评。巩固新知部分，由学生主持人出题，学生板书，其他学生改错，并让答错题的同学说出自己错的原因，从而更好的巩固新知。二、赞扬每一位学生、激发学习热情“好孩子是夸出来的”这句话虽然不能当做定理应用，但是它的确很有道理，适用于大多数学生。学生的起点不一•样，生活环境不同，存在个体差异是客观的

4、。这就需要教育者捕捉每个人身上的闪光点，及时给予肯定或表扬。对于学困生更要给更多的人文关怀，鼓励并帮助他们参与数学活动，尝试解决问题（由浅入深）发表自己的看法，哪怕是异想天开，匪夷所思。分析原因，鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。课堂上每个学生都能跃跃欲试，畅所欲言。对答题严谨准确的同学给予热烈的掌声；对想象奇妙，方法独特者给予肯定和表扬,发展学生们的创新思维,让创新思维贯穿数学课堂，培养最佳的求知意识，大大调动了全班同学的整体积极性，激活每一个沉睡的细胞，点燃每一个人的学习热情，让那片

5、片心海因数学而欢腾起来！比如我的“分组教学”有竞争，得分得奖，有合作，学生教学生，为了本组的荣誉，同学们都争先恐后，如个别不爱发言的学生，我就在课前利用课余吋间耐心地给他讲解，争取机会就是争取成功，要有信心，说了就会为本组添了分数，本组同学因你而高兴，要大胆地说，并在课前安排小组长，让他代表小组讲解讨论的结果，给他发言的机会。鼓励他们融入“数学大军”中去。我还时常用“你的回答非常准确、很有逻辑性、乂有了很大进步”等语言鼓励他们，使他们感受到成功的喜悦。对做题快的同学发“连珠炮”似的提问。“对了吗”“你的

6、解题思路是什么？”“还有其他方法吗？”“听听你的妙计吧！”等等，这样实现了：人人踊跃发言、人人参与学习的目标。时刻记得赞扬自己的每一位学生，从而激发学生的热情。三、培养个性树立创新意识特级教师陈钟梁说：“创新的土壤是个性，没有个性就没有创新。”只有个性得到健康发展，创造潜能方能得以充分发挥，智慧之花才能绽放异彩，人与人之间有智力差异，只要因材施教，尊重差异，根据性格特点，挖掘其潜能，培养学生的主动性和创新精神，才能充分发挥其主观能动性和创造性，例如：我教的杨威同学，思维敏捷，讨论交流表现积极，每做一题他

7、都能想出与众不同的解题方法，于是我就经常当众表扬他，说他有独辟蹊径的精神、才能和勇气。班级设“创新能手奖”他每次都能当选。号召同学们向他学习。杨威同学的创新热情能坚持不懈，在新民市、沈阳市举行的数学竞赛中取得优秀成绩。金思宇同学每次主持的课前复习，都能用不同的方式进行提问，语言幽默风趣，题目新颖趣味性强，受到了学生的赞许。彰显了个性，鼓舞了创新精神和胆识。四、传递真情、唤醒创新意识读很多名家名言，其中斯特朗格说：“教育绝非单纯的文化传递,教育之所以为教育，正因为他是一个人格心灵的唤醒。”每个心灵尤其是少

8、年儿童，他们的幼小心灵多么单纯，有多少空间等待他的师长,用深情用知识开启智慧的大门，教育时细致的观察，多方引导，牛活上的关心，都是唤醒创新意识的渠道。对学困工，课后主动询问上节课的内容有不懂的知识没有？询问上课吋没有说对答案的同学。有什么感想？想不想和学习好的同学一样准确无误地回答问题？回答是肯定的。我就利用课余时间帮他们预习当天要学的知识，让他们“笨鸟先飞”并安排学生主持人向他们提出一些能回答的问题，让他们体会到成功的喜悦，唤醒沉睡的思维