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1、在数学教学中如何培养学生的创新思维【摘要】创新是主体教育的核心。培养学生的创新思维,需要教师在数学课堂教学过程中,营造宽松和谐的氛围,转变观念,改变传统教学模式,发挥数学学科优势,,尽可能地创造机会,让学生参与实践,注重创新精神的教育,培养学生的创新思维能力,促进学生主体性发展,为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。 【关键词】实践活动;思维;创新 【Abstract】Theinnovationisacorpuseducationofcore.Developmentstudentofinno
2、vationthinking,demandtheteacherisinthemathematicsclassroomteachingtheprocess,constructionloosenharmonyofatmosphere,changeidea,changetraditionteachingmode,exertivemathematicsacademicsadvantage,possiblyopportunitytocreate,letthestudentparticipatepractic
3、e,payattentiontofrontierspiritofeducation,developmentstudentofinnovationthinkingability,promotestudentcorpusdevelopment,fordevelopmenthaveinnovationcenturyofacrossofabilitythetalentedpersonlayfoundation. 【Keywords】Practiceanactivity;Thinking;Innovati
4、on 时代需要创造人才,如何开发学生的创新潜能,有效地培养学生的创新意识,创新精神,发展其创新能力和实践能力,已成为教育工作者研究的重要课题。那么,如何结合小学数学学科特点,培养学生的创新思维能力呢?下面是我近年来在数学教学中培养学生创造性思维的几点做法: 1.创造宽松和谐的教学环境,是培养学生创新思维能力的前提和保证 美国心理学家罗杰斯指出:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。民主、和谐的教学环境,是培养学生创新思维和创造能力的重要前提和保
5、证。课堂上,教师既是组织者,也是参与者,师生要平等相处,教师要尊重学生的人格,相信每个学生都能成功,使每个学生树立起学习信心。同时要鼓励学生敢想敢说敢做,切莫让学生望而生畏。评价时教师要常用激励性的语言“你真了不起”、“你的见解很新颖”等,或是“不要急,慢慢说”,这些尊重、期盼性的语言不仅能营造良好的课堂氛围,而且也能使学生产生标新立异的思想,更能激发学生创造研究的欲望。实践证明,在民主、和谐的课堂氛围中,学生的思维也最活跃、最敏捷,好多新奇的想法、独特的见解、创造性的做法都能在课堂上体现出来。2
6、.创造性地教和学的课堂教学是培养学生创新思维能力的主渠道 课堂教学是创新性思维培养的主渠道,教师在课堂教学中要创设以学生自主活动为基础的新型教学过程,起主导作用的教师要运用创新思维的策略激发学生创新的动机,培养学生创新的能力。教学时要留有让学生思考、想象的空白部分,保护学生的创造心理。数学教学中,一个巧妙的空白,常常可以一下子打开学生创新思维的闸门,使他们有所发现、有所创造。如在《研究圆柱的侧面积》时,教师让学生自己动手、动脑,想想怎样把圆柱的侧面转化成我们学过的图形?学生通过卷、围、剪、拼,自
7、己认识、同桌研究、小组讨论展开图与圆柱侧面的关系,得出把圆柱的侧面转化成长方形,发现长方形的长等于圆柱的底面周长,宽等于圆柱的高,长方形的面积=长×宽,所以圆柱的侧面积=圆柱的底面周长×高。因此,在教学中要精心设计空白,激发学生的创造心理,使学生在创造中寻找乐趣,从而促进学生创新思维能力的发展。 3.创设开放性数学实践活动是培养学生创新思维能力的重要手段 “活动是数学教学的生命线”。《数学课程标准》指出,“动手实践”是学生数学学习的一种重要方式。这是因为学生通过亲自动手与实践、实验与操作,能获
8、得丰富的数学活动经验,而这种经验恰恰是启发学生思维的原动力,培养学生创新思维的内驱力。数学实践活动为学生展示自己搭建了舞台,因此从学生的未来发展方向考虑,它更能鼓励学生自主学习、独立思考;更能鼓励学生勇于探索、敢于创新。如教学“角的初步认识”时,我设计了这样一个活动:同学们已经知道了角的组成,那请你们用手中的3根小棒摆一摆,看能摆出几个角,都是什么样的角。学生们动手操作,充分发挥自己的想象力,尽情地展示自己的本领,有的摆出一种还不满足,还绞尽脑汁地想摆出其它的样子,当把他们的作品展
