初中语文优秀获奖论文论多媒体技术在语文教学中的适度运用.doc

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1、初中语文优秀获奖论文论多媒体技术在语文教学中的适度运用初中语文优秀获奖论文论多媒体技术在语文教学中的适度运用【摘要】作为信息时代的产物和标志，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用。在注重素质能力与创新精神的新课改时期，如何科学地利用信息技术，用多媒体为语文学科搭建创新平台，是众多教育者一直探索和研究的问题。本文结合实践，阐释了多媒体在语文教学中的优势、产生的误区等，并就多媒体的科学应用提出了自己的一些见解。【关键词】信息技术多媒体语文教学科学使用随着信息时代的飞速发展，从事多年教育工作的我，对信息技术

2、环境下语文教学的变化感悟颇深：课堂教学日益丰富多彩，教学环境凸显宽松愉快。特别是在语文教学中多媒体的应有，其在愉悦学习，创新学习中发挥了日益巨大的作用，使学生在课堂上学习的主动性、积极性体现的淋漓尽致。但同时伴随着一些思考，是不是在语文教学中多媒体运用的越多越好，每课必用，才能体现我们教师的与时俱进、博学多知；才能使教师讲的清楚、学生听的明白；才能使我们的教与学完美的结合。通过几年的观察、分析、研究，就自己在语文教学中如何运用好多媒体谈一些自己浅显的看法。一、多媒体教学让我们的语文课堂发生了质的变化(-

3、)、多媒体教学使语文课更加美丽、生动通过信息技术学科的学习，学生已熟练掌握了电脑图片、动画等使用技巧，所以在使用多媒体教学时教师与学生没有距离感，更多的是亲切感。例如在讲授《苏州园林》一课时，首先让学生通过多媒体展示欣赏苏州园林的“完美”特点，然后选择几处有特色的景点：如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一角落的“图画”美。这样一幅苏州园林的生动影像就呈现在学生的面前，为了调动学生的积极性，更好的激发他们的学习兴趣，同时配乐朗诵课文，让学生在欣赏、聆听的同时思考问题：苏

4、州园林总体特征是怎样的？设计者们是如何实现这一特征的？如果你是设计者，你会有怎样的理念溶入其中？通过师生互动，分析、讲解，特别是分析文章总体的结构方式及语言的多样性，让学生参与其中，让学生产生成就感，并且与教师培养出更深的默契，进而轻松、完整、深刻的掌握所学内容。㈡、多媒体教学使语文课更具空间感在信息技术教学中，学生已经对声、光、影像、图片等多种内容的结合非常熟悉，所以当把这些集中运用到语文教学中时，就显的尤为自然，它能引导学生积极地思考,扩大和提高学生的想象空间和思维能力。1、影像空间一一扩展写作的想

5、象空间当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力得到锻炼，我根据学校的实际用Powerepoint制作了幻灯片，将学校的几处具有特点的景物通过多媒体展现出来，由于这些对于学生来说是再熟悉不过了，所以让学生模仿《苏州园林》的叙述方式，首先通过对图像的了解，进行口头陈述，然后再进行文字创作，最后完成一篇较为成功的说明文，即锻炼了学生的口头表述能力，又增强了他们的写作能力。多媒体展示中除了图像，没有一个文字说明，这样大大激发了学生体现自我，不拘一格的创作动力，为他们提供拓展思维想象的空

6、间。