[精品]关于加强学生书写练习的建议.doc

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1、关于加强沙子小学学生书写练习的建议和对策沙子小学学生书写现状写字教育是实施索质教育的一个重要方而，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。然而在现代社会，书写（书法）所受重视的程度不容乐观。尽管我们的母语教育都非常重视写字教学，把书写流畅、工整、漂亮，作为学生写字能力的基本要求，遗憾的是

2、，我们在向国际化、信息化、数字化、现代化迈进的过程中，学习掌握了不少先进的知识和技术，并为享受到它们给我们带来高效率、便利化而津津乐道的吋候，整个社会却步入了少纸、无纸的时代，随着敲击键盘的速度越來越快，而人们的字却越写越难看，更多的人感到，写一手漂亮的汉字真不容易。为解决这问题，我校在得知由桂林市书法协会会长盛敦荣老师牵头的《语文学习与书法训练策略研究》重点科研课题在桂林开展，马上申请加入到课题研究当中，并实施开展了《如何在语文教学中渗透书法文化教育》这一子课题。本课题研究重点是弘扬民族传统文化，

3、培养学生写得一手好字，促进学校的特色发展和学生的全面发展。特别是近年来，平乐县沙子镇借经济的强力推动，教育事业也实尸亠71=1现了阶梯式提升，同时，社会对教育也提出了更高的要求。书法教育已成为学校进一步推进素质教育的重要抓手，小学生正是书写的一个关键期、定型期，小学阶段在书写方面一旦养成了坏习惯，以后改正难度非常大。所以我们开展了沙子小学书法教育现状调查，就是要把握当前我校书法教育的实际情况，并进而追寻原因，探讨对策，引起社会、学校的重视、家长的配合，为在全镇推进书法教育提供一定的依据，切实改善我镇

4、小学生的写字质量，提高学生的整体素质。二、调查存在的问题为使调查数据具有一定的代表性，经认真分析研究，确定了一至六年级学生500名、学生家长55名、不同学科的教师20名进行了调查。以问卷调查和书面测试为主，同时辅以座谈会和课堂观察，充分了解老师、家长和学生有关书法教育的第一手资料，并掌握丰富而生动的典型材料，为进一步作理性分析提供一个良好的基础。调查后发现存在以下问题:1.在绝大多数的班级教学中，书法教育基本是一片空白。学生的书写习惯、书写水平问题严重，但有改善字迹的内在需求。⑴学生书写质量测试测试

5、学生人数500名，合格人数365名，占70.3%；优秀人数162名，占32.4%O学生作业为了追求速度，任意书写，从而导致书写水平马虎。⑵学生书写姿势（执笔、坐姿）调查学生人数500名，合格人数361名，占72.3%o同吋，由于写字姿势不规范和执笔方法不正确的原因，学生视力下降率逐年升咼。⑶关于学生改善字迹的心理状况调查学生人数500名，想改善字迹的学生467名，占93.4%。这些学牛表示愿意参加学校的书法兴趣小组，希望得到老师的指导。同时也有不少的学生表示愿意学习毛笔书法。⑷学生接受书法教育情况测

6、试学生人数500名，接受过正规书法训练的学生25名，仅占5.5%,其中大部分是在校外接受培训。1.大多数教师认识到书法教育的必要性，但缺少对学生的示范能力。⑴对学生进行书法教育必要性的认识本次调查教师20名，15名老师认为很有必要抓好书法教育，占75%；1名老师认为没有必要抓好书法教育，占5%；同时，大部分的教师对学生的写字状况表示忧虑，认为现在学生的字是越写越差，太马虎，认为应该进行写字教学，这关系到一个学生的终身索质。⑵在学科教学中对学生的写字关注程度本次调查教师20名，6名教师在IJ常学科教学

7、屮非常关注学生的写字（包括作业批改），占30%；13名教师在日常学科教学中基本关注学生的写字（包括作业批改），占62.5%o并且绝大多数为语文老师。⑶对纠正学生写字习惯的认识在受调查的20名教师中，18名教师觉得有必耍纠正学生写字姿势，占90%；在学生做作业时，有3名教师经常纠正学生的写字姿势,占15%；有6名教师有时纠正学生的写字姿势，占30%；也有2名教师没有注意，占10%。14名教师认为指导学生端正写字态度，养成良好的写字习惯，占70%；在学生做作业吋，有6名教师经常纠正学生的写字姿势，占30

8、%；有3名教师有时纠正学生的写字姿势，占15%。⑷教师书写水平测试本次测试教师60名，能把钢笔字写规范、端正、整洁的30人，占50%；能规范、端正、整洁地写毛笔字仅3人，占5%。大部分教师缺乏扎实的书写技能，因此，对学生书写示范性不够，甚至起到负面的影响。1.大部分家长认为要加强对学生写字的指导，但缺少日常的指导。⑴对学生进行书法教育必要性的认识本次调查家长55位，全部家长都认为很有必要抓好书法教育；50位认为目前有必要，占90.9%o(2)对纠正学生写字习惯的认识在