[精品]如何培养学生诗歌欣赏能力.doc

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1、如何培养学生诗歌欣赏能力我国是一个诗的国度，古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，它们抒情言志，无论从内容上、情感上，还是从形式上，对学生进行诗歌欣赏能力的培养，均有着得天独厚的条件。然而古诗尽管具有对学生进行欣赏能力培养的优越条件,但并非简单地读一读，肤浅地理解一下诗句的意思就能让学生真正的欣赏一首诗歌，除了教师耍有一定的文学修养外，还应把握好诗歌教学的耍领和途径，这样才能让学生懂得如何欣赏一首诗。诗是语言的艺术。我们在欣赏诗歌作品时，首先接触到的就是诗的语言，并通过它来领会--首诗所蕴含的精神内涵。然而，在小学阶段，由于学生的认知水平使得对诗歌欣赏的局限性。因此，在诗歌教学屮，学生没有真正欣赏

2、到一首诗歌来。如何提高学生对诗歌欣赏的能力，一直是诗歌教学中的-•个难点。一、诗歌的感觉感觉是我们对诗的形式或诗的形象的外在情感的反映，是诗歌欣赏的第一步。我们所体会到的诗歌形象是一种知觉形象，这种知觉形象饱含我们的一些主观因素。因此，我们在欣赏诗歌时，有种目有所见、耳有所闻的感受。如王维的《山居秋暝》：空山新雨后，天气晩来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。在教这首诗时，教师应引导学生初步感觉这首诗的美。引导学生跟着诗人一同倾听竹林里传来的一群天真无邪的姑娘银铃般的笑声，细瞧亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻无数珍珠般晶莹的水珠，才能觉得顺流而下的

3、渔舟划破荷塘月色的宁静。于是，你的脑海种就浮现着“泉水”、“青松”、“翠竹”、“青莲”的景象。在这里我们仿佛“见到”和“听到”，依靠的不是视觉器官和听觉器官，而是“在想象屮”好像见到了、听到了。这就是感觉，是最简单的心里过程，也是形成各种复杂心理过程的基础。二、诗歌的感染感染是我们在欣赏诗歌作品时，为诗的形象所影响，引发出与诗人相同的思想感情，爱其所爱，憎其所憎，乐其所乐，苦其所苦。在诗歌教学中，教师应引导学生“多品”、"多说”。“品”是引导学生品味诗歌的语言，教师可以示范性地讲一些精妙的词，让学生学会“品”的方法，更多的让学生自己去“品”，以提高学生对一首诗的感染程度。“说”是教师运用富

4、有感情的语言形象描述，引导学生进入诗境，同时，教师应让学生将自己的感悟用优美的语言表述出来。通过“品”、“说”感觉、体会到诗人的情感，并在这“感觉”与“体会”的基础上，与诗人产生共鸣，并被诗人的强烈情感所感动，这就是诗歌欣赏时被感染的现象。三、诗歌的感触感触是我们被诗的信息行所激发出来的与之相关的一些感慨和思考。这可能是对诗的形象的感慨和认识，也可能是由诗的形象联想感悟，推及到对其他事物的感慨、思考与理解。总之，在诗歌教学中，耍让学生真正学会欣赏诗歌，教师适当准确的“导”只是起到一个引路的作用，学生的能力培养才是最重耍的。