课例反思——责任.doc

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1、责任、合作、成长吕洪芹2013年4月20号百余名数学骨干教师齐赴泉城济南，参加山东省万名骨干教师培训。我们十二个人（朱良才老师、王红老师、成玉丽老师、郑伟国老师、王岩老师、韩桂贤老师、孟超老师、宋俊霞老师、傅学燕老师、王晓芳老师）王龙华老师）被编成数学二组，就像郑伟国老师所说，十多天的相遇、相识，十多天的忙碌和快乐，已经使我们成为一个和谐、幸福的“大家庭”，顺利完成课例打磨任务。我想用“责任、合作、成长”三个关键词来扌苗述口己的感受、我的团队！首先是责任。当我们大家知道耍为暑期学习提供研讨课例时，每个人的心屮都是沉甸甸的。不是怕辛苦，而是感到身上的担子太重，任务太艰巨

2、。作为省骨干教师团队，到底能向全省老师们展示点什么？我这个作为研修组长的更是心里没底。但很快就打消了顾虑，不仅有吴正宪老师、郑庆全教授、徐云鸿老师和我们一起探讨，指导我们前行，还有素质很高的团队成员。他们都有一种严谨的态度和执着的精神。就像成玉丽老师和王晓芳老师所说的那样，研究主题的选取都经过了大家的反复讨论，甚至是争论得面红耳赤。附：主题多磨4月21日我们磨课2组接到的任务是研究“空间与图形”领域的课例，于是閑绕确定一个什么样的研究主题展开了讨论，很快我们组成员达成了共识，大家一致认为“空间图形”承载的很重耍任务是培养学生的空间观念，于是我们非常默契的将《长方体的认

3、识》一课耍研究的问题定位为“在观察、操作中帮助学生建立长方体的正确表象，发展学生的空间观念”o4月22日晚上吴老师、郑教授、徐云鸿老师来到我们磨课组，与我们交流、探讨这个问题。当抛出我们的观点时，吴老师提出了不同的见解：这节课是一节概念认识课，长方体的认识作为第一课时，重点是什么？是从实物中抽象出长方体的特征，通过观察、操作，发展学生的数学抽象概括能力，当然这里而也有空间观念的培养，但不是本节课的重点，所以建议我们将磨课主题确定为：如何在观察、操作活动中培养学生的抽象能力。听了吴老师的意见，我们感觉也很有道理，但还是不舍自己的观点：空间观念的培养应是贯穿在长方体的认识

4、中的，将其剥离出来总觉“不舍”，丁是和吴老师不断地交流、争辩，不知不觉时间过去了40分钟，已是晚上10点，于是将主题暂定为“如何在观察操作活动中培养学生的抽象能力”o4月23日早晨当我们再次汇聚在会议室，吴老师第一时间乂与我们进行了交流，经过晚上回到房间的再次思考，觉得我们提出的“培养学生的空间观念”这一主题也有道理，于是建议把两者结合一下，将主题调整为“如何在观察、操作、想象中培养学生的抽象能力，发展学生的空间观念”-至此，历经多次讨论，经过不断的交流、碰撞后，我们的研究主题最终确定。当我听了吴老师的话，我心里高兴得不得了，一是我们终于达成共识，二是感受到吴老师宽广

5、的胸怀与严谨的治学态度。在接下来的儿天里，每个团队成员都按照分工，认真地做完自己的工作，承担起自己的责任。第:个关键词是“合作”o我们数学二组包括研修组长和指导专家在内共12人，分别来自滨州、威海、聊城、枣庄、荷泽、淄博6个市。我们打磨的课例是五年级下册《长方体和正方体的认识》，顺利、按时完成了A、B、C、D四段视频的录制、剪辑和网上资源的发布工作。我们的课例打磨经历了研究问题的论证确立、课题的选取、老师个人备课、集体研讨、第一次修改教案、学情调研，第二次修改教案、课堂实践、观课分析等过程，使我们对所确立的研究主题由模糊逐渐走向清晰，由大体轮廓逐渐走向细致具体，在这一

6、过程中，离不开吴正宪老师、郑庆全教授以及徐云鸿老师高屋建飯的指导和理论培训，更离不开全组成员的通力合作和深度思考。镜头一：朱良才专家除负责我们组的指导工作，和大家一起修改材料，还在其他组帮忙跑腿，视频剪辑成了他的专利；王岩老师教研丁作经验丰富，积极给上课老师提建议，并且乐观的态度，感染了大家；傅学燕老师，长得大气，腼腆，但为了完成大事记的工作，成了最活跃的拍照者；成玉丽、王晓芳老师课上得好，多次和王红老师研究备课，有时都是一字一句的斟酌；韩桂贤老师、宋俊霞老师充分发挥自己的特长，把研修掠影做得精致、美观；郑伟国老师、孟超老师、王龙华老师，都把安排的丁•作当做乐事来做，

7、勇于承担责任。最忙碌的当然是是上课老师一王红了，一会儿备课，一会儿和大家讨论，一会儿拍视频，像个陀螺不停旋转……镜头二：5月10号在淄博城中小学，下午6点录像结束，我们一起奔赴济南。大家匆匆吃点晩饭，把行李放下，已是晩上8点多，但大家谁也没有回宿舍，而是一起來到会议室，投入到D段视频的资料准备工作中，因为第二天我们就要录制。一天的劳累，再加上都到十一点了，让他们冋去休息。他们还互相鼓励，明早8点一定完成任务。回去后，有的把观课量表统计分析完成后已经凌晨2点，早晨6点乂起床修改。吃完早饭乂早早来到会议，一桌的人都在紧张的工作中。下午一点半我们乂一起进行