《称赞》课例、反思

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1、《称赞》教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以“称赞”为基点，抓住关键的语句，引导学生感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐，增强自信，收获成功。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教材分析】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主

2、人就应该友好相处，团结合作。”文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！课文不仅让学生了解了只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。还明白了要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人的道理。【学生分析】语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”学生经过一年的语文学习，已经有了初步的阅读能力。因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平。在不同形式的朗读过程中，让每一位学生的朗读能力得到提高。在老师激励性、指导性的评价语言中体会被称赞的快乐。【教学目标】1．知识目标：（1）正确、流

3、利、有感情地朗读课文。（2）结合课文内容和实物理解“粗糙、泄气”等词语的意思。（3）结合课文插图理解课文内容。2．能力目标：（1）通过有感情地朗读，体会相互称赞带来的快乐。（2）通过“一比一”的句式训练，发展学生的语言。（3）通过给动画片配音，培养学生的表演能力。3.情感目标：（1）教育学生要善于发现别人身上的优点。（2）教育学生要学会发自内心的称赞别人。【教学重难点】重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。【课前准备】1.制作多媒体课件。2.教具：小木方。【课时安排】

4、第二课时。九、教学过程：（一）谈话导入1.师生问好。2.师：小朋友们真精神，看上去很自信！就让我们带着自信走进课堂，好吗？这节课我们继续学习第18课，请大家齐读课题。（二）复习、回顾课文内容1.课文中主要讲了哪两个小动物？老师专程从动物王国里把他俩请到了课堂上来！(贴图）2.你知道课文里讲了他们俩谁称赞了谁？3.复习词语。师：嘘，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们坐得端正，上课专心。它还邀请我们一起去森林里看一看，想去吗？不过小刺猬可有个小小的要求，只要你们把上节课学习的词语读对了，他就让我们坐上火车去大森林。抽生读，全班读。（三）学习课文，理解课文

5、内容小刺猬称赞小獾1.抽生接读课文1—4自然段。师：孩子们真能干，词语读得很准确。好，我们现在就坐上火车出发罗，呜……卡擦、卡擦、卡擦……大森林终于到了。快看吧！清晨，森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在小路边遇见了小獾，它们在做些什么呢？请小朋友们翻开书85页，下面，我想先请4位小朋友接读课文的1、2、3、4自然段。其余小朋友拿起书，坐端正，不出声，在心里跟着他们一起读一读。2.理解“粗糙”。师：小朋友们真是学习的小能手，课文读得真熟练，我猜呀，你们一定读懂了小獾做了三个什么样的小板凳？师：粗糙的板凳看上去怎么样？这样的板凳摸上去会有什么感

6、觉？老师这里有一块粗糙的木板，（出示一块粗糙的木板）谁来摸摸看，什么感觉？师：像这样不精巧、不光滑的样子就是──（生：粗糙。）3.学习小刺猬称赞小獾的原因师： 这么粗糙的小板凳，小刺猬却称赞小獾说：（学生接读）你真能干，小板凳做得一个比一个好！）这是为什么呢？（预设）生：因为小獾很认真。师：你真行，和小刺猬一样善于发现别人的优点。是的，小朋友们，做任何事情不管结果怎样，只要态度认真就值得称赞的。（预设）小板凳做得一个比一个好！师：孩子，你真会读书！请看屏幕，“一个比一个好” 你是怎么理解的？哦，也就是说小獾学做板凳有进步。小朋友们，你们看，做事情

7、有进步，哪怕只有点滴进步也是值得称赞的。4.句式练习：一比一师：小板凳做得一个比一个好！如果说苹果呢，可以说苹果一个比一个怎么样？真会观察。果园里的果真多，谁还能说什么一什么比一什么怎么样？师：小朋友再看看自己的文具，铅笔、橡皮檫可以怎么说？照样子，想想菜园里、超市里、电器商场、学校等等地方，你还可以怎么说？5.指导朗读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”师：小朋友们真能干，很会动脑筋，相信你们也很会观察。请小朋友们再看大屏幕，这句话末尾有个什么符号？加上了感叹号这句话该怎么读呢？自己练习读一读。师：小朋友们读得真有感情！谁想单独夸夸小獾呀？6

8、.理解称赞的作用。师：哇，多神奇的称赞呀！大家看，到了傍晚，小獾还做出了一把——椅子，一句称赞的话，竟然让他有了这么大的变化，这是为什么