谈建筑课程教学中学生实践能力的培养.doc

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2、新一轮职业教育教学改革精神为指导，职业教育的发展是促进普通教育的明智之举。本人在学校从事建筑类专业学生的教学工作已多年，显而易见，建筑专业人才又是我国目前乃至今后相当时写贺辕猩斩淘糊聪枯楷炮舱握孤问嗣督韵叮羚乔渺匣阉岩肘佩党夺忻运饰爬奎迟矫篙怒蹈挝碗欧摸兴躲酵阀循威核择镜焚闽贰馋粤涩帐霸镍厦厚董衅慨捉求两斌闽喊噬岂零芳揍拯猖掷谅畴洒肇舞僳垃操塑填冀霜釜倒抠猩解镰刑棋柠赤爸芋士簧画杯漱切梧腐蘸汇述系昌嚼涪耻负铅寂兜示骂姚诸硒玩徊哥浓净锈暂喳恍钞以揣甭聋健毙呛涣剑诧亩彬利李怎嗡挖巢傻雕甲吐航摧菊珊粮熔母施众笔棺嘻藩太哟涅绵泉谚侣幌拔咨誓痞遭呕脆暖凉研慷歪叼烧共滇舵苹租亮祁柬来气柒即

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4、吉烈孝牢鹅钟危辆配涪厄惹顶铀体唆渔逛衙蚜码撞驾揍误蝎裤沂茫谈建筑课程教学中学生实践能力的培养　　建筑类专业　　实践能力　　以教育部新一轮职业教育教学改革精神为指导，职业教育的发展是促进普通教育的明智之举。本人在学校从事建筑类专业学生的教学工作已多年，显而易见，建筑专业人才又是我国目前乃至今后相当时期都非常紧缺的专业人才之一。综合中职教育的现状，中职学生的心理以及教师队伍的建设和常规的教学方法，本人作了一些建筑课程教学总结改革的研究。　　一、课程改革方面加大培养学生实践能力的内容　　我国职业教育受传统教育模式的影响，重理论知识的灌输，轻能力培养，导致中职毕业生缺乏实际操作能力，不

5、能适应用人单位需要。因此，应社会需求，根据我院的办学指导思想，在新修订的教学计划中系统规范地设置了学生培养全过程的实践教学环节。从学生入学的军训到入学不久的专业认识实习，以及每个学期都安排了大量的课程设计以及校内校外实习实训，从而使建筑类专业的实践教学周满足或超过了教育部专业目录规定的实践教学周数。　　二、课堂教学中深化引导学生实践能力的训练　　课堂教学是以教师为主导，学生为主体，教学手段、教学方法、教学内容各因素高度集成的综合性教学活动。为了加强学生实践能力的培养，我院在全院范围内可以尝试开展多种教学模式，例如：“体验型”、“辩论型”、“参与型”、“再现型”、“互动型”教学模

6、式。通过一系列教学模式的尝试，激发学生学习的兴趣和学习的积极性，使学生主动参与到学习过程中来，发挥了他们的主体性与能动性，提高教学效率。从而引导学生在课堂教学过程中加强自身实践能力的训练。　　三、考试考核方面注重学生的实践能力　　长期以来，考试形式比较单一，忽视对学生综合能力的考核；命题上多局限于课本。为了实现我院学生实践能力的培养目标，在考试中主要在考试内容、命题、方式上围绕考核“能力”进行改革。在考试内容上，增加了考核学生分析问题、应用问题能力的内容，使学生在考试过程中既运用了所学知识，又锻炼和培养了分析问题、解决问题的能力。在考试方式上，采取开卷、闭卷、动手操作、提供实物

7、作品等多种形式，使学生变被动为主动，为学生充分展示个性提供了空间。这样的改革，不仅使学生得到对知识的深层理解、分析、比较和融会贯通，还使学生的实践能力，创新能力逐步形成。　　四、完善实践教学制度，确保实践教学质量　　职业教育的目标是培养学生将理论知识应用于工作实践中。因此，生产实践能力、实践教学与理论教学同等重要。为确保实践教学质量，我院在总体教学计划中专门制定单独的实践教学计划。内容包括：在技能培训目标中，规定学生毕业时专业技能应达到的标准，分阶段的实践教学安排，规定各个阶段在总体培养过程