谈生物教学中学生能力的培养.doc

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1、谈生物教学中学生能力的培养关键词：生物科学、基本观点、价值观、生态环境、培养能力作为中学教育第一线的教师，我们可以通过生物学内容，在传授基本知识、培养基本能力的基础上通过多种教学手段，提高学生多方面的能力，充分实现生物学科的教育价值。一、让学生树立生物学科的基本观点在生物教学基本过程中，应该引导学生逐步明确、认同、树立生物学科中那些朴实而博大的基本观点。1.一切生命和生命现象都有其物质基础。最初的生命是由非生命物质在其漫长的时间内，经过极其复杂的化学变化过程演变而成的；生命体结构和功能的基本单位也是物

2、质；生物的新陈代谢、生长、应激性、生殖发育、遗传变异等一切生命现象、生理过程均可给以物质基础上的解释。因此，首先应帮助学生树立唯物观点。2.自然界、生命、生命现象是相互联系、相互制约、辩证统一的。如：一切生命均由非生物界的普通元素组成，且与非生物界进行着物质和能量的交换；又如：鱼的形态结构适于水中生活，鸟的形态结构适于飞翔；还有同化和异化作用、光合作用和呼吸作用、遗传和变异、生长和衰老等等，都要通过不同的教学手段帮助学生树立辩证统一的观点。3.组成生物的物质、生物体本身以及生物界都是在不断运动、变化，

3、发展的——生物体的新陈代谢使生物体每时每刻都进行着新旧更替，时刻处在发生、成长、衰老、死亡的动态变化过程中，所以要培养学生具有动态、变化、发展的观点。二、培养学生科学的价值观科学教育在学校教育中占有极其重要的地位，而生物学科在学校科学教育尤其是对学生进行科学价值观的教育中具有非常重要的地位。1.生物科学的发展对人类了解自然、了解自己、了解生命，对改善人类生活质量、促进人与自然和谐发展等方面有重要作用。所以应结合教学内容，向学生介绍这一切。2.在达成认知、技能目标的同的，要培养学生富于爱心，关心他人，热

4、爱生命，关心大自然，乐于为社会服务。1.可以结合教学活动，引入对人口控制、安乐死、精子库、克隆羊、艾滋病以及“打虎英雄、伐木劳模”等问题的评价和争议，引发辩论，对学生进行生态教育。三、让小课堂融入大自然、大社会在课堂教学中，把生物知识、生物问题与社会实际相联系，教会学生解决的方法，让学生学以致用，让自己融入到大自然中去。具体方法如下：1.充分运用现代教学媒体，尤其是电脑、录像等多媒体手段，以恰当的方式呈现大到生态系统、小到生物分子结构的图像，尽量把复杂的或微观的生理活动、生命现象简洁、直观的表现出来，

5、尽可能多的为学生呈现实物、标本、模型，让学生获得书面教材无法提供的声像信息。2.精心筛选课本中没有的或表达不够充分的有关生物科学知识，丰富教材和课堂内容。如哈维和血液循环理论、克里克和沃森与DNA双螺旋结构、克隆羊的诞生、DNA的重组技术、保护臭氧层、无磷洗衣粉的推广、控制“白色污染”、赤潮成因及预防，等等。3.开展各种生物兴趣活动，从观察并保护绿色植物、饲养小动物到参与生物科技活动，放开手让学生到大自然、大社会中去，教会他们观察、调查、实验探究，体验生物科学知识和技能对于人、自然和社会的价值。只要用

6、心，方法有很多，只要去做，就会实现你的目标：提高学生的综合能力。