浅析第二语言的学习.doc

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1、读后感第二语言的学习从来都不是一件容易的事，尤其对初学者来说更是难上加难。此时若没有一个好的引导者给以正确的引导，初学者便有可能从开始时便对第二语言失去兴趣，想要进一步学习简貞是“难于上青天”。很多人认为这样的引导者仅仅是老师，其实不然，在第二语言的学习过程屮家长也起着举足轻重的作用。那么教师与家长到底该怎么做呢？在我冋答上一个问题之前，我想先谈谈为什么第二语言的学习对初学者来说是一件相当不容易的事。第一，环境因素。倘若我们完全置身与母语的环境屮，我们便会觉得白在合适，反Z身边的人讲的都是外文我们便会觉得紧张不安。但这恰好就是影响第二语言

2、学习的重要因素。试想一下：如若我们生活在国外，整天听着外文，开始可能有些不习惯，但时间久了我们一定会适应，外文的学习也会变得简单很多。第二，时间因素。这个因素是显而易见的,我们若是愿意每天花部分时间在外文上，即使有困难也绝不放弃，那么外文的学习不会变得简单，但也绝不会“难于上青天”，可是即使我们有充足的时间，我们也不愿意在枯燥的外语学习上多花时河。第三，怕犯错误。我想这个因素虽不是每个第二语言学习者的通病，但绝对绘大多数第二语言学习者的通病。的确，对于初学者来说，发音多少是有些蹩脚的，不是每个人都能理解下的一笑置Z,总有一些人无意识的调仙

3、I,久而久Z便也不敢也不想开口了。第四，没有动力。对于初学者来说，语言学习只是学校的一门必修课，难懂枯燥，又想不到它的实用价值，看着头疼，不如不学。这样的一种消极心态最是影响学习第二语言的积极性。谈完了起因，便要开始谈谈如何解决了，也就是对我第一个问题的冋答。首先，教师的引导者地位是毋庸置疑的，那么到底该如何引导呢？对此，我也是做了几点总结。第一，为第二语言的学习营造一个好的环境。要想我们身边的每个人都讲外文一定是不可能的，那么对语言学习者来说，课堂便是i个重要的学习环境。教师不应死板的说课，而是营造一种氛围，让学生置身于一种轻松的语音学

4、习的环境屮，让她们没有那种外文学习的压抑感。如：可以营造一个情境，在情境屮大家都讲外语，就如平常交流般自在。第二，在生活屮学习语言。想要学好第二语言，仅仅是课堂上的一些时间绝对是不够的，但绝不意味着教师要要求学生花大量的时间在抄写单词等时间上。教师可以让学生每天学一些简单的口语,如：Goodmorning!Hello!等等，在第二天的课堂上给学生一个交换所学口语的知识的时间,并试着交流一下，这样下去学生便会多一些接触第二语言的时间。第三，鼓励学生。有人说教师喜欢成绩好的学生是天性，同样的教师喜欢发音好的学生也是人Z常情。但作为教师决不能吝

5、啬鼓励学生，对待学生的错误发音，我们在纠正的同时也要给予适当的鼓励，鼓励他的敢于犯错，让其他学生明白犯错绝不是一件丢脸的事，只有通过犯错才能更好的学好第二语言。第四，培养学生学习语言的兴趣。合格的老师一定是能够激发学生的学习兴趣的，当然激发学生学习兴趣的方式也是很多的。常见的有：听一些外文歌，教师抑扬顿挫的朗读,讲一些外文小故事等等。这些方法的合理使川，对调动初学者的学习积极性还是相当有作用的。当然，教师还要想办法让学生参与到课堂学习屮，激起他们进一步学习的兴趣，TPR便是一个很好的方法。有人会说教师因为懂得外语，所以便能起到很好的引导作

6、用。家长怎么引导呢？的确，一些家长根木就不懂什么笫二语言，想从发音上引导孩了根本是无稽Z谈，但这并不代表家长不能引导孩了。有些家长望了成才，便一味地给孩了报一些补习，孩了在承受学校繁重学业的同时，还得面对来自补习班的压力，久而久Z,对语言学习便提不起丝毫兴趣。其实，家长要承担起引导者的重任并不难。第一，听孩子说。每天听孩了说说所学的外语知识，即使不理解也给以适当的鼓励，让孩子有一定的成就感。第二，不要过分苛求孩子。第二语言不同于母语，要想学好绝不是一朝一夕的事，父母决不能因为那纸上的数字迁怒孩了，让孩了不自觉的对外语产生一种艮惧感。相反，

7、我们要告诉孩了，其实他还有很大的进步空间，慢慢来就一定能达到预期的效果。当然，引导学生也绝不是一件易事，尤其对老师而言，稍有不慎，便会出现管理上的问题。但是，过于严格又会使课堂过于死板，学生毫无兴趣。那么，怎样在不影响课堂气氛的前提下又使学生遵守课堂气氛呢？首先，教师要提前安排课堂。只有教师提前安排课堂，才不会在课堂秩序混乱的时候闲得手足无措。这里的安排并不仅仅包含备课，还包括一些动作等等,如：咳嗽，盯着喧闹的学生等等。其次，下达一些指令，如常见的One,Two,Th「e巳等等,让学生形成一定的条件反射，听到这些指令便会安静下来。最后，即

8、使使用“备胎”活动,若是学生对某一活动表现的过于积极，强行禁止便会使学生失去对课堂的兴趣。这时，便可以用另外的活动吸取学生的注意力，一方面学生可能会稍有安静，另一方面也不至于完全失去兴趣。最后