英语作为学生学习的第二语言

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1、浅谈英语课堂中的情景教学塔河三中:张晓龙英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。再加上我们学校地处边远的山区，由于学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，导致初中英语的习惯也较差。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，激发和保持学习动力，培养自学能力和良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地飞去学。  一、构建和谐的师生关系对学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，

2、让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动拉近与学生的距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教师才能再施以适当的教法开展高效英语教学。7在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果 。从教师来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、信赖并且喜爱教师，这对教师是一种鼓励和鞭策。教

3、师为了继续保持自己在学生心目中的形象和地位，对教育、教学就会更加负责，千方百计的想把学生教好。每节课精益求精，并针对学生特点组织和增补内容，择其最适宜的手段和方法，合理安排时间，尽量使教学最优化、最有效。而从学生来说，和谐的师生关系使学生把教师当做最信赖和仰慕的人，他们喜欢这位老师进而喜欢他的课，并把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。同时，他们懂得尊重教师就是要尊重他们的劳动，所以他们总会积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，会尽量吸收，这又提高了学习效果。因

4、此，作为教师，我们应该热爱学生，尊重学生，鼓励学生，努力构建和谐的师生关系，为在课堂实施有效教学打下坚实的基础。  一、巧妙引导       好的导入如同纽带，联系着旧知识与新知识。如黑夜中的灯塔引起学生联合会注意。引导着学生的思维方向。每一节课都有它的特点，导课绝不能千篇一律，因此每节课的导入，教师都应该根据本节课的知识点精心设计。由于新颖的导入会提高学生对新知识的学习兴趣，而此时学生正处于亢奋状态，那么学习效率应付提高。 学生的学习动机是和他们的直接兴趣紧密相连的。因此在英语课的一开始，我们

5、就要激发学生的学习热情，引导他们积极地参与到学习活动中来。在课开始时，即妙趣横生。中学生有较强的形象思维能力，缺乏抽象概括能力。所以在导入英语学习时，可用学生喜闻乐见的事物引入英语学习的特定的情景和语境中。教学方法强调直观，贴近日常生活，多运用图片、头饰、实物、玩偶或投影、影7片等教具、学具，吸引学生的全部注意力。例如，在语法结构教学中，中学生往往会对都能在汉语中表示“有”的结构“there be”和“have/has”颇感疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习，掌握语言规律。教师可让学生搜集

6、含有“there be”和“have/has”结构的例句。将他们分类罗列，学生们的分类罗列过程，正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“have/has”表示“拥有”而“there be”表示“在……有……”。又如语音教学中，有的学生发现worse, word, world, work 这些词中的or都念[ ]，便好奇地问老师：“是不是所有的or只要放在w后就发[ ]的音，教师此时便可卖一下关子，而应引导学生通过查字典的方式自己去寻找答案，找出单词的发音规律来，并启发学生对于其他

7、的语言现象进行思考，自己总结出语言规律和英语学习的小窍门来。一、 精心设计        教学实践证明，设计形式多样且具有意义的英语活动，对培养中学生的语言运用能力具有重要的作用。怎样针对中7学生的年龄特征和教学内容设计出既能有活力又能体现培养语言运用能力的活动呢？比如教学单词时，尽量让学生全身器官参与学习活动，念到jump时不妨要求跳跃一下，念到hand时拍拍手，念到foot时跺跺脚。再如讲授“替两名互不相识的朋友作介绍”的内容时，可以不照搬图中人物的姓名，而是套用班里的同学在校园里相遇的情景

8、，要求他们用所学知识互相问候。由于例子较直观、形象、生动，学生学习的兴致很高。所以，有些教学内容表面上好像比较枯燥，与现实生活没什么联系，但只要多动脑筋，多想办法，就能找出它们之间的联系来。总之，在平时的英语教学中可以多设计一些情景对话：值日生每天用英语汇报情况，在学习中多组织一些游戏等，以活跃课堂气氛；还可以开展英语课外活动，如英语竞赛、英语角或英语班会等，创造英语学习环境，让学生在现实生活中运用学到的英语知识以提高学习英语的兴趣。 一、 能力培养        “授人以鱼，不如授人以渔。”教