教学反思（体验小学数学新教材）.doc

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1、教学反思————体验小学数学新教材长宁县铜鼓乡中心小学校张永中西师版教材是新课程标准的实验教材，它淋漓尽致的展现出生活是数学的源泉，数学为生活服务的理念。它真正让学生感受到数学就在身边，真正体会到生活离不开数学、生活与数学密不可分的事实。使学生既能牢固地掌握基础知识，又能较好地发展学生的心智，关注学生情感的体验，促进学生高尚的情操、完备的人格的形成，具有一定的前瞻性，是一套深受师生喜爱的教材。本教材注重“四基”：基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。四基更强调学生两种能力培养：即发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决问题的能力，两种能力既体现了学生创新学习的基本过程，也是一个完整探索

2、、研究的过程。教材处理好过程与结果的关系；处理好合情推理和演绎推理的关系；处理好自主学习与讲授的关系；处理好生活情境与知识系统的关系。一、教材特点及整体感悟新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。新教材在遵循科学性、思想性的基础上，较老教材更注重可读性、实践性、综合性、创造性。新教材通过其题材选择、结构编排等充分体现了最新的数学教育理念，同时又提示我们在教学实践中怎样去实践数学课程标准中的基本理念，很好地引领我们走进新课程。新教材提示我们的教学必须基于学生的生活经验进行。解决问题始终是数学活动的核

3、心，围绕问题的解决过程，让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动，因此我们在教学中为学生创造探索数学知识的机会和条件就显得至关重要。关注学生每一个新知识的获取，在解决问题的数学活动中，让学生经历探索数学知识的过程。学生经历这一过程，不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出来的，而且通过这个充满探索和自主体验的过程，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得成功的体验。数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”比如“统计”这一单元，教材中的

4、最后一道习题是“小调查”：调查本班同学最喜欢的体育项目，让学生自己想办法进行统计。在这个过程中，有分工合作（如数据的收集），有自主探索（如选择何种方式记录），有动手实践，有讨论交流，学生不断亲历、感受这些对于他们来说至关重要的学习方式。相对于获得知识来讲，这种学习方式的改善显得更为重要。教材内容的增减或许只是一个表面现象，让我们通过每一节课的教学，使孩子们“在探索的过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流的过程中逐步完善自己的想法”，改进学生的学习方式才是最根本的。学生能否从数学的角度观察生活和周围事物，从而发现和提炼出有价值的数学问题是其数学意识强弱的重要标志。学生的问题意识越浓厚，意味着

5、对数学现象、成因、规律、关系的探索越深刻、越充分、越独特，也就越有利于学生个性的发展。培养学生提出问题、解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。因此教师要尊重学生的个性和解放思想，鼓励学生自己开动脑筋想方法，引导学生比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。总之，新教材更新了内容体系编排，简化了教学难度，减轻了学生课业负担，强化了自主探索的学习能力培养，是一套适合素质教育和培养创新能力的好教材。二、教学中的感悟（一）教学情境真实生动，激发学生热爱数学。西师版教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提供充分动手操作、自主探索

6、和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学情趣的实践问题，在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的力量。如：乘法口决的学习，以吃饭用的筷子去探究2的乘法口决，以学生平时的体育活动中3人一组跳绳来探究3的乘法口决，以奥运会会旗上的圆环个数来推导5的乘法口决；从生活中的钟面上时针与分钊所成的角，剪刀张开时所成的角，纸扇打开时所成的角等来认识数学上的角等。如二（上）“用乘法口诀求商”这幅情境图，就提示我们在教学时可以组织学生通过小组合作来解决怎样求商，同时体现解决问题策略的多样化与解决问题策略的优化。再通过教材中的议一议，让学生在观察、比较中自主发现并概括出乘除法算式之间的关系，从而

7、理解可以用乘法口诀求商的道理。（二）教学内容贴近生活，深刻体现数学学习的价值。西师版教材中编入了许多密切联系学生生活实际的数学素材。数学源于人们的生活和生产实际。在课堂教学中，教师应努力把生活中的实际问题变为数学研究的对象，以唤起学生的学习兴趣，激励其主动求知。例如，把家中添置生活用品的事拿到数学角度让学生解决，“父亲用300元去购买餐具和暖水瓶，餐具每套20元，暖水瓶每个15元，父亲买了10套餐具和4个暖水