教学设计（张永丰）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科物理年级八教学形式新课教师张永丰单位吕村一中课题名称学情分析分析要点：1.通过本节的学习，我们知道了什么是机械运动，；2知道了物体运动的相对性.；3.我们还应注意运动和静止相对性在实际中的应用。。教学目标分析要点：1通过本节的学习，我们知道了什么是机械运动，；2知道了物体运动的相对性.；2.，我们还应注意运动和静止相对性在实际中的应用。；3.让学生在学习过程中学会积极向上的精神。教学过程一、绚丽多彩的运动世界   充分运用多媒体的视听优势，全方位、多角度展示这个运动的世界：人在林阴道上行走；汽车在公路上奔驰；飞机在天空中翱翔；小鸟在树林中飞翔；月球绕地球转动；地

2、球绕太阳转动；整个宇宙的成千上万个星系都在运动。   让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。   这里让学生再列举自己认识的一些运动现象，结合多媒体展示和学生举例自己得出：世界是运动的。   二、人文视野中的运动世界   在人类历史的长河中，人们总是不断地用不同的方式感知和描述这个运动的世界：诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动。   充分鼓励学生说出描述运动的诗词、音乐、绘画、词汇等。   例如在诗词方面举出他们学过或看过的各种诗句。教师可依据学生说出的一些诗句用多媒体展示出来(如绝句·登天门山等)。   在音乐

3、和绘画方面学生可能举出得少些，教师可用多媒体展示：古曲《流水》、梵高的《星夜》、毕加索的《沐浴的玩球者》或祖国的传统国画等。鼓励学生用语言描述音乐和绘画所表现出的运动情景。   在词汇方面学生可以说出“上升、下落、跑步、转动、飞奔”等。   教师活动：展示诗词、音乐、绘画等，引导学生用不同的情感去体验运动的各种形式。   学生活动：讨论和交流，说出描述运动的诗词、词汇等，能说出古曲《流水》中是如何描述运动的，能描述绘画中表现运动的各种方式。   三、科学视野中的运动世界   科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢?   科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。   同学们，你们

4、对科学上所说的运动是如何认为的呢?   学生活动：讨论交流，发表自己的观点。最后能说出物体位置的改变就称为运动。   教师指出：物理学中所说的机械运动(mechanicalmotion)是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。   这里说的另一个物体，即事先选定的标准物体，叫做参照物(referenceobject)。   然后引导学生说出如果一个物体相对于参照物位置没有发生改变，则称这个物体是静止(rest)的。   用多媒体展示动画：一女孩站在树的对面静止不动或从同学身旁飞驰而过的火车等。   学生说出树木是静止的。但教师在这里要激起认知矛盾(或者有学生主动提出矛盾的观点)：地球是运动的，

5、树木在地球上随着地球一起移动，按理说树木是运动的，但平时我们看起来树木是静止的，为什么呢?   引导学生说出：从女孩这方面来看，树木和她自己的位置关系没有改变。(可再展示运动和静止的概念)   教师点明：看来判断树木是否静止，是拿树木和女孩自己比较，看树木的位置发生变化没有。   再用多媒体展示动画：另一个男孩向女孩走来。问：男孩是运动还是静止的，为什么?   引导学生用参照物、位置改变等概念去描述：以女孩为参照物，男孩和她之间的位置在不断改变，所以说男孩在运动。顺势提出：如果男孩来观察女孩，以男孩为参照物，女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的?还可不可以认为在男孩看来

6、，树木也是运动的呢?   引导学生说出：看来说一个物体是运动还是静止的是相对于选定的参照物来说的，物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的；反之，就是静止的。   因此，我们描述物体运动或静止时都要特别说明是以什么为参照物，选择的参照物不同，结论常常会不一样。   在此基础上，用多媒体展示一段动画：潘冬子站在竹排上向下游运动，配上歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”   激起疑问：以什么为参照物时，说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时，说“青山”是运动的?   学生活动：充分讨论交流，能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了，所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置

7、改变了，所以青山是运动的。”   教师追问：如果以潘冬子为参照物，竹排是运动的还是静止的?   学生做游戏“谁在动”(类似教材的练习)，然后利用多媒体优势展示，讨论分析：抽4个学生上讲台依次排成一排后，让全班其他学生闭上眼睛，教师变动4个学生的位置后，请其他学生判断谁运动了，谁没有运动?进一步理解运动和静止的相对性。   在生活中，人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。   多媒体展示一