地理课堂教学活动.doc

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1、地理课堂教学活动『四法』简报地理活动教学是以探索、体验为主要形式的实践活动,它将知识与动手紧密结合起来，强调“学中做”和“做中学”，扩大学生的知识视野和认知范围，丰富学生的认知方式，使学生通过活动获得经验并积累经验，从而提高学习能力。下面介绍一下我校地理教学中课堂活动的几点做法：一、小组学习法小组学习法是在教师的指导下，学生以小组为单位围绕或者是教师指定，或者是自选的某一个课题进行的研究、讨论，最终得出结论并向全班宣布的一种教学方法。在这一过程中充分发挥了学生的自主性，培养了学生对地理信息的收集、检索、分析、综合、储存、运用等综合能力，同

2、时也培养了学生的合作精神，敢为意识以及在公众面前表达自己观点的胆量。二、课题牵动法地理新教材在每一个章节都设置了不同的课题。例如：第一章《地图就在我们身边》；第二章《体验少数民族风情》；第三章《了解家乡的自然环境》。每一个课题分别有课题目标、课题准备、检查进度。学生们完成这些课题需要查阅课外信息，小组进行交流，将收集到的信息进行整理，最后商讨汇报的形式。这些活动极大地调动了学生的积极性。学生汇报的内容充实了教材内容，多样的形式展示了学生的聪明才智。我将其称之为“课题牵动法”。这种方法极大地增强了学生的信息素养和研究意识。信息素养正在引起世

3、界各国教育界的高度重视，并逐渐成为评价人才综合素质的一项重要指标。三、表演活动法综合表演有很高的教学价值，它可以促进学生对教材的理解，还可以调动各种智力因和非智力因素，使学生得到快乐和满足。实践表明，这种综合表演调动和调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造、对美的追求与体验、张扬个性与健全人格统一起来，十分有利于学生整体素质的提高。所以在地理教学中可以根据具体的内容去设计和表演。例如，在讲《中国的少数民族》时，对少数民族特有的风土民情的了解，就是学生以表演的形式进行的。学生们上网查找资料，准备表演的服装、道具，编排剧本，

4、创造性地展示了他们的风采。四、动手实践法１．绘制地图课程标准中有关“地图”一节的教学有如下表述：让学生联系生活实际，通过各种实际问题的解决，了解地图上的方向、比例尺和注记等。在这个过程中让学生以小组合作的形式进行观察、讨论和实践活动，学会运用地图确定实地方向，运用地图计算两地实际距离。特别建议了必要的实际活动，如：绘制教室平面图、在交通线上确定行动路线并绘成路线图等。在教学中，着手让学生绘制地图，学生通过地图的绘制，不仅更好地掌握了书本知识，而且还培养了他们动手能力及绘图的技能。２．制作地理课件我校的硬件设施，为动手实践提供了强大的后盾。

5、每个班的学生都能够在老师的指导下，通过信息技术课、互联网等途径积极寻找资料、筛选资料，用电脑制作出新颖、美观、别致的“小地理知识”作品。这些作品，图文并茂、生动活泼，充分反映了学生探索知识的精神，也提高了学生的综合能力与审美观。有的学生还与老师交流心得，互相交流制作经验。学生们的信息技术水平有了很大的提高。此外，地理教学中引入课堂活动的方法还有调查法、访问法等。总之，地理活动化教学走进地理课堂，是帮助学生打开知识的“大门”，激发学生学习兴趣的“钥匙”，是突破教材难点的“关键”，是开发学生智力、培养学生能力的“手段”，也是我们实施新课改，转

6、变教师教学方式和学生学习方式的一种有效方法。