如何在初中地理课堂教学中进行地图活动

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1、万方数据第23卷第6期2啷年12月廷进教育学院学报J0蚴谳ofYIlnbi锄In-thl地of以hlc碰∞VbL23No石驰嬲如何在初中地理课堂教学中进行地图活动袁翠兰(安图县朝鲜族学校，吉林安图1336∞)擅要：地理袭学，地图是主要工具，进行合理的地图活动对提高教学效率吴有极大的推动作用．教师应创设不同的地图活动，激发学生的学习兴趣，曩高课堂教学效果．关键词，地图活动；趣味练习；有效性中图分类号jG633．55文献标识码：A文章编号l1673—4564(2009)06一0086一∞课堂是学生活动的主阵地．地理课堂学生活动类型多样，主要有地图活动，演示活动．讨论、辩论活动，竞赛活动，讲故

2、事、导游等．其中，地图活动是课堂活动的主体．不同的教学内容需要采取不同的活动类型．不同的活动类型有不同的活动策略，也会起到不同的教学效果，只有采用最佳活动策略．最适合的活动类塑，才能发挥出最佳的活动效应．。掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能’是‘地理课程标准'对学生基本知识与技能的要求．。地图是地理学的第二语言。，是地理教材的重要组成部分，也是学习地理最好的工具．组织好学生在地图方面的活动，地理学习就成功了一半．关于地图的学生活动主要包括读图析图活动、绘图活动、填图活动和拼图活动等．其中读图析图是根本，其他活动都是为了强化和巩固学生的用图能力的．一、读图析图活动地理课本中的图像系统包

3、括各种地图、景观图、示意图、结构图、统计图．读图是学习地理的第一步，几乎每一节课都有卜3个阅读地图的活动，．那么，怎么提高阅读地图活动的有效性呢7首先，读图要按照一定的顺序来．每一幅地图，尤其是最先接触的地图，活动时一定要指导]收稿日期：2009—10一24·86·学生按照一定的顺序一步步阅读，读图顺序通常是：①阅读标题．弄清楚这是一幅关于哪方面的地图；②阅读图例和注记．明确各种符号的意义．特别是一些特殊的地区、路线、事物等，可能会在地图上被特别的标记并在圈例中有显示．例如要在圈中找桥粱，你可以根据图例找到桥梁的符号．然后很快就可以在图中找到桥梁的位置了；@了解地图上的信息并思考你所学到

4、的知识，分析你从这幅地图上了解了哪些新的信息．这些新的信息可能就是帮助你解决同题的关键．当然，不同的地图读图顺序不是一成不变的，但无论怎么读图，总要有序．其次，看图要有一定的角度．一幅地图．尤其是地图册上的综合性的地图，信息是全面的，看图的时候，要有目的地去看，这个目的往往就是解决问题．根据课本提出的问题或老师设计的问题，引导学生有目的的多角度地阅读地图，才能够有的放矢，阅读并掌握我们需要的信息．这里的角度通常包括从点到线，从线到面，逐步帮助学生形成完整统一的形象．再次．对于特殊的图表，比如等高线地形图、等温线圈、等降水量线图等，除了常规读图方法外，还要引导学生把线条的形状、疏密、延伸方

5、向等特征与地形、气温、降水等具体特征对应起来，达到抽象地图的具体表象效果，这是教学的难点，需要地理教师精心设计活动方案并组织学万方数据第6期囊翠兰：如何在初中地理课堂教学中进行地图活动生认真反复练习才能够形成．例如。关于等温线图的判读，我在教学中安捧了这样的读圈活动．大屏幕展示世界一月年平均气温分布图，也可以用挂图代替，学生答这张图的名称，接着目学生。那么世界气温是如何分布的?首先要学会读等温线图．请大家注意观察图3．15，等温线图与我们学过的什么图比较相似，并回答问题：厶等温线上，各点气温是否相等?b．等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心．亡．等温线的稀琉与气温变化之间的关系．

6、正相邻两条等温线的温差．活动过程中，首先指导学生独立完成山b两个问题，然后屏幕上动态显示图中等温线及数字，激发学生兴趣，由于题目很明确，难度也不大，学生完成起来也比较轻松，有一定的成就感．其次是由学生观察分析总结完成c．d闯题，很多学生都能够看出二者关系，但不一定能够用语言准确描述出来．教师应该多给学生机会来锻炼表达能力，特别是平时不爱说话的学生，更应该给他们机会，最后师生共同总结并用文字显示在屏幕上．结论：在同一条等温线上，各点的气温相等．当等温线像这样呈闭合形状时，如果中心气温比周围气温低，表示这里是低温中心，反过来，就是高温中心．等温线密集的地方，气温差别大l等温线稀疏的地方，气温

7、差别小．活动还没有结束，学生的成果如何?他们能够利用所学的知识解决问题了吗?在此基础上引导学生读世界年平均气温的分布图，总结出世界气温分布的一般规律．这里也可以问。8．从赤道向两极，气温有什么变化规律?变化的原因是什么?b．分别指出年平均气温高于20℃和低于一10℃的主要纬度范围．在具体教学中，我还引用了别人制作的flash动画进行趣味练习，对初中学生而言，在活动中学知识，在活动中获得成就感，是激励他们乐学、会学、学有所成的最佳方法