以生为本让课堂“活”起来.doc

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1、以生为本让课堂“活”起来——听《小学教师专业标准》解读有感随州市广水市实验小学龚晓华（语文班）这次我有幸参加了省教育厅组织的湖北省小学骨干教师高级研修班的学习，几天的学习，专家教授言谈之中充满哲理的思考无不让我深深地感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、增强信心、终生难忘的学习之旅，心情特别高兴。听吴伦敦院长的课，我的思想打开了一扇窗，我进一步明确了《小学教师专业标准》制定的背景、意义、遵循和倡导的基本理念、框架结构与内容、基本性质等内容，其中感受最深的是遵循和倡导的基本理念：“学生为本”、“师德为先”、“

2、能力为重”、“终身学习”。在这里我想谈谈“学生为本”，它的具体内涵是：以学生的发展出发、让学生得到全面和谐的发展、让全体学生得到发展、让学生的个性得到充分发展、让学生实现可持续性发展。在今后的教学中我一定要把这些理念贯穿到教学中去，力争让课堂“活”起来。一、把课堂参与的主动权交给学生。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”我们上课就要抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好

3、的思维情感，使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。二、把合作学习的方法教给学生。新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，同时培养学生能倾听别人的意见，能对别人的意见作出评价，并且能通过集思广益形成自己的观点。教给学生合作学习的方法，才能使课堂的小组合作学习真正落到实处，不会流于形式，而且学生的积极性及灵感能得到充分的发挥，迸射出创造性的火花，“让课堂充满生命的活力”。三、改课堂评价的“单一化”为“

4、多样化”。心理学专家指出，在小学没有好学生、差学生，都是有希望的学生，没有聪明孩子、笨孩子，都是有潜质的孩子。应当站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。我不苛求学生之间的相互比较，不严格划分哪些是好学生，哪些是中等学生或差学生，而是从每个学生自身的发展来肯定学生的进步。这样做真正将时间权还给学生、将学习权还给学生、将话语权还给学生、将探究权还给学生、将发展权还给学生，真正实现了“以生为本”。