记承天寺夜游课例.doc

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1、《记承天寺夜游》是人教版八（上）第六单元的文章。优秀的山水诗文，是这个单元学习的主题。本篇文章是作者苏轼被贬黄州所写的一系列作品中的精品，是一篇传统的文言散文。抱着“古文新教，古为今用，走出文言文教学的误区”的设计理念，在实际的教学中，以“写作”串联老师送文章，师生共同学习本文的写作技巧，指导学生写出自己的文章。教学目标设计为：1.诵读：读出文章韵味；  积累：掌握文中重点字词句的含义。2.能力：综合运用多种表达方式，写出属于自己的生活类文章。3.感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学过程分为三大块：“明事——析景——悟情”，感受作者在叙事写景方面的精妙，学习写作技巧；同时，

2、把握作者豁达乐观的人格魅力，指导自己的学习生活。信息技术指导并服务于语文教学。本节课信息技术的使用力求做到以下几点：1．体现语文学科特点：“图”、“声”为“文字”服务。2．为课堂教学“板块化”服务。3．指向性明确：让整个“学程”清晰、流动、有层次。4．实现“课前----课堂----课后”三位一体的教学模式。5．作业信息化设置，希望提高语文作业的兴趣性、实效性。在实际的教学中，通过阅读、品味、合作探讨的教学方法，在多媒体的辅助下，顺畅地完成所有教学任务。当然本节课也有许多遗憾：如个别环节的设计还不够大胆与创新，课文朗读不够充分等，需在以后的教学中改进提高。【教学设计】[教学设想]：1.古文

3、新教，走出文言文教学的误区。2.古为今用，阅读指导写作：以“写作”串联，老师送文章，师生共同学习本文的写作技巧，写出自己的文章。[教学目标]：1．诵读：读出文章韵味；积累：掌握文中重点字词句的含义。2．能力：综合运用多种表达方式，写出属于自己的学习生活类文章。3．感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。[教学重点]：明事——析景——悟情[教学难点]：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。[教学方法]：诵读法、品味法、合作探究法。[教学准备]：CAI多媒体课件  打印的文章  预习资料【教学过程】一、导入新课：送大家一篇文章：《请记得我们的青春》这是我写在我们琥中校园网上送给我第一

4、届也是2010年刚刚毕业的学生的文章：很清楚地记得考完英语的那个下午，阳光灿烂的近乎耀眼。看着他们最后一次关上教室的门，下楼，再下楼，走出学校的大门，没有毕业典礼，没有抱头痛哭的场面。那一刻，我忽然感觉，2010年的那场毕业，就如一窗易碎的玻璃，我擦着凛冽的痛，一扇一扇地走过去，回头，是一地的碎片。我想说的是，语文就是生活，文章就是心声。热爱生活、热爱语文的人，必然热爱写作。细细想来，生活中，总会有那么一些时刻，需要我们用心去记一件事，绘一片景，抒一段情。在古今众多的文学家里，苏轼就是那么与众不同的一个。再苦涩的遭遇，再难言的酸辛，哪怕是生活中最平淡无味的地方，在内心芬芳的他那儿，都有风

5、景。《记承天寺夜游》就是这样一篇佳作。今天，就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日，和苏轼共同经历一个难忘的夜晚，学习他的《记承天寺夜游》。 二、检查预习：在老师看来，会学习语文的同学都有一个很好的习惯，就是预习。预习是提前接触，是准备，是基础。我也相信咱们班的每一位同学都会有预习的好习惯。下面老师就以“读”的形式来检查大家的预习情况，我们将课文读三遍：1．一读：请一位同学读课文，要求读准字音。2．二读：再请一位同学读课文，要求读出节奏。3．三读：对照注释疏通文义，不理解的作出记号，讨论，提问，读懂。过渡：有人说,在我国古典文学宝库中，垂着两轴精品：宋苏轼的《记承天寺夜游

6、》和明张岱的《湖心亭看雪》。在学术界，人们更是认为《记承天寺夜游》是神品，84字的文章是神品。神在哪里？下面我们就一起从文学的角度，来品味这篇课文。三、新课内容：1．“明事”：问：文章的题目是“记承天寺夜游”，你能围绕六要素提出怎样的问题？ 同学提问题，思考，明确：时间：元丰六年十月十二日夜。      地点：承天寺。人物：“我”与张怀民。            事件：夜游承天寺。起因：月色如户，欣然起行。        经过：寻张怀民，相与步于中庭。细心的同学会发现，寥寥数语，记叙的六要素聚集了。如何不显枯燥？要在凝练之余，味道十足。下面，请大家通过填写“叹词”的形式，来揣摩我的心理活

7、动，体察作者言简意丰、曲折为文的风格。欣然起行（欣喜之情）——念无与为乐（有点遗憾）——遂寻（急切访友之情）——亦未寝（心有灵犀一点通的喜悦）——相与步于中庭（一份闲适，一份从容）叹词：噫——唉——嘻——哇这就是苏轼的行文风格：以极少的文字，包含极多的内容。才47字，不仅记叙得眉目清秀，而且是跌宕起伏，字字翻江倒海，句句韵味无穷。朗读指导：读出一点文言的味道2．“析景”：问：在苏轼的眼里，那是怎样的一个夜晚？夜游所见，乃是全篇之精华