培养写字兴趣的途径.doc

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1、培养写字兴趣的途径通过对在执笔方法、写字姿势、写字态度、书写能力方面相对落后的学生进行调查，发现导致上述几方面落后的原因是多方面的。但最主要的原因是学生的写字兴趣淡薄。而学生写字兴趣淡薄的原因又是多方面的：有学生自身因素如他的兴趣本来就不在写字上可能在体育、美术、音乐等方面；有教师的因素如教法的单一、枯燥等没有吸引力；有写字本身所具的特性因素反复、单一、枯燥的练习使学生乏味。总之，写字兴趣的培养是促进书写水平提高的关键。学生要练好字，需要持之以恒的信心和毅力，学生一味地练字，时间长了就会感到乏味，尤其是原本对写字的兴趣就没有的同学

2、，教师的合理引导，则会产生事半功倍的效果。为了激发学生的兴趣和积极性，我采取了一系列的措施和途径，使学生在愉快的氛围中不断地受到隐性的兴趣吸引，积极的促进书写水平提高。一、创设教学情境———激发学生的兴趣充分利用学生的好奇心、求知欲，围绕自主、探索的学习方式，精心设计富有情趣的教学活动，借助各种教学辅助媒体吸引学生共同参与，激发学生的主动意识和进取精神，使其获得情绪的满足，智慧的挑战，同时获得成功的快乐。这样让学生做他们喜欢的事，在潜移默化中使他们喜欢上写字教学的过程，从而促使学生的兴趣迁移慢慢的对写字产生兴趣。在教学活动中，我通

3、过网络搜索展示汉字的演变过程和汉字的造字方法让学生感受到汉字的内涵美；通过课件展示象形文字与实物的比较让学生感受汉字的形体美；用实物形象的比喻加深对笔画、字形的印象；让学生在中国古典音乐中习字，感受意境美。大大激发了学生的兴趣。例如：在教学“捺”这一笔画时，我先展示了我们熟悉的“调羹”。学生见平时吃饭的家伙都跑到课堂上来了，“哇”教室一下沸腾了，盯着调羹想找出这调羹与众不同的地方，观察得也很仔细：调羹的把手比较长，从侧面望去，顶端向下弯，而且线条很流畅，而乘汤的部分则做得又大又深。然后，我把调羹侧面对着孩子，说：“老师现在就把调羹

4、画下来。我又给他起了一个新的名字叫‘捺’”。孩子们仍旧是兴趣十足。“你们也来画画，好吗？”孩子们一阵涂鸦，结构却形态万千。“怎么才能把捺写好呢？你们有什么诀窍吗？”“开头要稍微粗一点，还有点圆。”“这叫起笔”。我及时渗透了“起笔”的概念。“中间行笔时要慢一点，到盛汤的这一部分的时要用力，写得大一点，粗一点，但最后还是要慢慢细下来。”突然一个学生站起来大声说：“我觉得这个捺还很像我们平时经常玩的滑梯，上面比较粗的地方是小朋友们等的地方，滑梯的最下面也像捺的最下面一样比较平，比较大的。”嘿，还真像！我通过课件展示引导孩子们从“扁担”的

5、直观图片中观察“横”的练习要点，从“小水点”的动态美中提炼出“点”的形象特点，从“缝衣针”放大投影中感悟悬针竖的形，通过具体的体验中培养观察力，发展了形象力，初步掌握了基本笔画的书写要诀，还初步感受到了汉字的线条美，激发了对书法的兴趣。“自主、探索”这一新的学习方式，使写字课的内涵大大增强，如生生赏评，拆字组字等一系列促使学生自主、探究精神的教学方式被充分挖掘，让学生在讨论、赏评、游戏中自主地寻找和总结写好字的规律，体验成功的快乐，大大激发孩子们对书法的兴趣。二、完善激励机制———激发学生的兴趣激励是激发兴趣的催化剂，通过比赛奖励

6、活动让学生喜欢上各种活动比赛，促使他们乐于参与各种写字比赛活动之中，对比赛产生兴趣从而促使学生的兴趣迁移慢慢的对写字产生兴趣。对不同层次的学生我采用不同的竞争方式来激发他们的兴趣。如在班级内开展“比一比谁的进步大”活动。为鼓励落后的同学，我就让他们自己和自己比。定期把相隔一周的写字作业进行比较设立进步奖让全班同学充当评委进行评比。这样即鼓励学生又保护学生的自尊心。对优秀的学生我采用竞争的方式相互比赛来激发他们的兴趣。如针对各级各类比赛举办的选拔赛；一学期一次的校书法大赛；小小书法家评比活动等。面向全体学生定期开展写字竞赛活动，每周

7、一次作业展示会，每一个学期一次段位考级，个人作业优秀评比，个人优秀奖和进步奖评比，书法亲子比赛让学生与家长一块参加比赛。这样通过活动使学生在活动中找到乐趣，在乐趣中激发兴趣。三、创设活动环境———激发学生的兴趣人类的一切活动都是在一定的环境中进行的，书写水平的促进也不例外，包括师生双方所处的校园环境和师生之间、学生之间、教师之间的心理环境。1、发挥客观环境的功效利用教室后的黑板、学校的宣传栏张贴学生的写字作品。以学生的写字作品为主，发现有进步就上墙张贴。也有学生的练字心得，当然，开始时学生的作品不佳，但需要经常更换让学生不断受到“

8、进步”的激励。这样，教室里始终洋溢着一种书房的气息　，使学生不断地受到写字氛围的熏陶和心境上的净化，不断地感受写字的美，很容易激发学生自觉练字的积极性。让书写水平一般的同学布置黑板，宣传栏等，鼓励其积极性，让学生自己来做这项工作定期更换。2、形成良