《长方体的体积》教学反思.doc

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1、《长方体的体积》教学反思《新课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在本课教学的过程中，我采用让学生大胆猜想、动手实践、自主探索论证的教学方法，让学生自己动手摆一摆，做一做来研究论证长方体的体积公式，学生在做数学的过程中学到知识。从本堂课中我最大的体会就是放手让学生去学去做就是最好的教学方法。导入新课首先我出示一组大小不同的物体，再现物体的体积有大有小这一知识点，从而引导学生猜想长方体的体积与什么有关。（课件演示）直观形象地令学生体会到物体体积与长、宽

2、、高都有关。接着用课件演示用1立方厘米的小正方体拼成不同的长方体，引导学生初步感受长方体的体积与长、宽、高之间的关系。那么长、宽、高会有怎么样的关系呢？引导学生进一步猜想长方体体积的计算公式。学生在猜想的基础上，让学生以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，验证自己的猜想。同时让学生自主地去感知、观察发现长方体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系，从而顺利的验证得出长方体体积计算公式。在整个活动中，我向学生们渗透了科学研究的基本过程，引导学生们要通过猜想——操作实验——论证去发现长方体的体积公式。让学生在发现—验证—解释中体会

3、数学，探究知识。在这一过程中，学生不仅掌握了计算长方体体积的数学公式，还知道了应该如何独立思考，学会了与他人合作。通过多媒体的应用，使学生建立清晰的表象，增强了学生的空间想象能力。在从事数学活动的过程中获得了较为广泛的数学活动经验。在探索的过程中培养了学生的合作意识和创新精神当然，本节课也还存在一些遗憾，学生在分组探究过程中，有少数学生缺乏良好的学习方法，不能主动参与到小组学习中来。导致部分学生没有能真正经历知识的形成过程。在今后的教学中，要进一步探究如何提高小组合作学习的效率。