长方体的体积教学反思[1].doc

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1、长方体的体积教学反思敖院小学袁治锋课堂上的有效操作，可以让学生更好地发现知识，因此在教学长方体的体积一课中，我决定采用让学生大胆猜想、动手实践、自主探索论证的教学方法，让学生自己动手摆一摆，做一做来研究论证长方体的体积公式，让学生在做数学的过程中学到知识。但想达成预定目的，就需要让学生亲自动手实践，可是学校没有教具，我在备课时就一直思索该如何让学生动手去操作？虽然用语言描述学生也可以学得明白，但是这样的被动接受不仅学生的学习兴趣不高，而且也不利于学生对体积这一概念的深入理解。于是我自创学具，拿处

2、土豆切了很多棱长大约是1厘米的正方体小块，以小组为单位，给每个组发了12个小正方体，当学生根据我出示的用1立方厘米的小正方体拼成不同的长方体，初步感受到长方体的体积与长、宽、高之间有关系时，我顺水推舟，随机说道:“那么长方体的体积与长、宽、高会有怎么样的关系呢？现在就去同学们利用手中的学具，以小组为单位，摆出不同的长方体，，填写报告单，验证自己的猜想。”一席话激起千层浪，同学们迫不及待的投入到研讨之中，你看他们有的摆，有的记，还不是有人提出不同意见，没过几分钟，学生就通过亲自动手操作，发现了长方

3、体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系，从而顺利的验证得出长方体体积计算公式。在整个活动中，学生各个都兴趣十足，他们不仅掌握了计算长方体体积的数学公式，还知道了公式的推导过程，正因为如此，应用起来也是得心应手。这节课，虽然没有先进的教学设备，可是因为我的灵机一动，为学生创造出了动手学习的机会，使学生建立清晰的表象，增强了学生的空间想象能力。从本堂课中我最大的体会就是教师一定要想法设法创造条件，放手让学生去学去做这就是最好的教学方法。这样不仅让全体学生获取了本节课所需获得的知识，老师教得轻松，学生

4、学得开心，更重要的是为他们今后学好数学增强信心。