《学校体育学》教案

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1、《学校体育学》教案任课教师：周次：课次：授课班级：级体教教学内容：第一章学校体育的历史沿革与思想演变教学目标：使学生了解学校体育与社会发展之间的联系，了解中国学校体育思想发展的一些特点，深入理解与把握学校体育发展的趋势。教学重点：学校体育发展的新趋势教学难点：学校体育学的形成与发展教学步骤：第一章学校体育的历史沿革与思想演变欧洲的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动奠定了现代化体育的思想基础。一、现代体育思想的形成与体育的教育化（14~18世纪）广义的“体育”是指与人体发展有关的身体活动，侠义的“体育”就是专指学

2、校体育。而“现代体育”既有广义的体育含义，又有狭义的学校体育含义，它是两者整合的概念。1、动因：人类对神的抨击，对人的赞美，以及人对自身现实价值的认可。2、重大事件：（1）文艺复兴（2）宗教改革运动3、代表人物及其主要思想（1） 维多利亚（意）：教育的最终目的应是培养精神、身体、道德充分发展的人；体育应被看成高尚的、与科学知识教育并重的教育内容。（2）马丁·路德（德）：提出“人是一种特殊的被造物，是为了分享神性和不死而被创造出来的”。（3）  洛克（英）：首次把教育的三大组成部分德、体、智进行了明确的区分

3、，并着眼于实际的锻炼。“健全的精神寓于健康的身体”（4）维多里诺（1378－1446）及其“快乐之家”（1423－1446）：认为运动是健康的基础。创办的“快乐之家”，被尊称为“第一个新式的学校教师”。4、特点学校体育具有强烈的人文主义色彩，体育活动的人文教化作用比身体健康更为重要。二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化（一）学校体育思想的发展与学校体育的课程化（18世纪中期-19世纪前期）1、动因：科学的理性与科学的方法2、重大事件：启蒙运动3、代表人物及其主要思想：（1）夸美纽斯（捷克）：“

4、身体不独是推理的灵魂的住所，而且也是灵魂的工具”。其它国家的一些学者也纷纷提出了自己的主张。（2） 卢梭（法）：全面教育应把体育包括在内（3）  巴塞多(德)：把体育列为正式的课程，创建了著名的“德绍五项”。（4）  古茨姆茨（德）：进一步发展了学校体育的课程形式，主张全民体育，将体育方法体系化。（5）  裴斯泰洛齐（瑞士）：提出了“教育心理学化”的思想4、特点：体育课程采用了课程化的形式和班级、年级授课的方式，学校体育能大规模的培养劳动者，体育作为学校课程体系的重要组成部分而确立下来。（二）体育和学校体

5、育的科学化（19世纪中后期）221、动因：科技的发展和学校体育的课程化2、重大事件：科技革命、工业革命3、代表人物及其主要思想：斯宾塞（英）主要思想：构建了科学主义课程理论的完整体系，在他的体育理论中包含了许多符合自然规律的人体养护和锻炼的内容，强调必须了解人体结构、生理卫生知识，养成科学的生活习惯。4、特点：对人体及人体运动本质的科学认识，促使学校体育的科学化进程，而专门培养体育师资的体育师范学校的出现则是学校体育科学化的最显著标志。三、20世纪学校体育思想的发展以奥地利高尔霍夫尔为代表的自然体育学派，

6、受杜威儿童中心教育思想影响的赫塞林顿、威廉姆斯等人为代表的美国“新体育”运动，对20世纪的学校体育产生了广泛的影响。（一）20世纪前期的学校体育思想1、动因：两次世界大战的影响2、重大事件：（1） 高尔霍夫尔的学校体育改革（2）美国的“新体育”运动3、代表人物：高尔霍夫尔、伍德和赫塞林顿4、特点：自然体育思想是20世纪前、中期欧洲各国体育的主流思想。（二）20世纪中期的学校体育思想第二次世界大战后，受战争的影响，各国青少年的体质都不同程度地有所下降。美国、瑞典、英国、法国等欧美各国，都通过增加各级学校体育

7、课时、增加经费、实施体质测试标准制度等方式，加强了对体育的干预。自然体育思想成为战后初期欧洲各国体育的主流。英、美式竞技运动取代了许多大陆国家体育中体操所占有的主要地位。东欧及亚洲各社会主义国家，一般都按照苏联模式建立了自己的体育体制。这是20世纪中期学校体育的一个大致状况。第二节我国学校体育思想的形成与发展一、西方体育和体育教育思想的早期传播（1840年~1919年间体育思想）1、主要事件：（1）  洋务运动（2）维新运动2、主要人物：（1） 严复：《原强》（2）康有为：《大同书》3、主要学校体育思想：

8、军国民学校体育思想4、中国学校体育制度确立：《奏定学堂章程》二、自然体育学说的传入及其影响（1919年~1949年间的学校体育思想）（一）重要事件：“五四”运动（二）主要思想：自然主义学校体育思想三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的影响（1949年~1979年间的学校体育思想）（一）重要事件：新中国成立（二）主要思想：前苏联的学校体育思想第三节　20世纪后期学校体育发展的新趋势早期学校体育具有的人文教育色彩逐渐淡薄，课程的科