试论初中语文教学导入新课的艺术.doc

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1、试论初中语文教学导入新课的艺术付长华(莫旗欧肯河农场学校)导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓哦，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的学习气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动地的乐于受教，也才能达成高效率的教学。下面介绍几种导入新课的方法。一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下四种方法值得一试。1、“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题倒入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。古人云:“学起

2、于思，思源于疑”，“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进”。心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味得问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情景，激发学生的思维。如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，，我考大家一道数学题。”语文课考数学，一下子吊起了学生的“胃口”。于是，我挂起事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成，请你

3、想一想:能否用最短时间完成三项任务。学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。这一课重点内容自然迎刃而解。2、知识性激趣法我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识型激趣法，就是教师从分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此激发学生学习兴趣的一种方法。例如，在教学《济南的冬天》一文时，我是这样设计导语的：“学生们，苏轼有首诗”水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑圣地瑞士景色

4、最美：绿色山林，环绕着钱脸色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道那的秋天和冬天最美吗?这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。”在笔者下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏金南冬天的美景。教师引古博今，讲的生动活泼，热烈精彩，妙趣横身，学生听得深思飞跃，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热泪的教学场景。3、前后知识联系法就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所受

5、课文的内容积极特点导入新课的一种方法。例如导入新课《范进中举》可以这样开头：我们学过了《孔乙己》，鲁迅以传神的笔调，塑造了一个封建科学制度的牺牲品“孔乙己”这一典型形象。孔乙己的悲惨命运，是我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽和黑暗，今天，我们要从范进的喜剧命运的另一个侧面，去认识科举制度的荒诞和罪恶。学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶易于被所学生接受。由“孔乙己”这一刚学过的人物入手导入新课，还可以是两个形象形成对照，形成有机的联系。