盲人方阵教案.doc

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1、盲人方阵教案一、训练项目二：盲人方阵二、项目性质：团队合作三、教学目标：构建团队，使参训学生形成有组织、有纪律、有意识的队伍，让学生感受特殊环境中沟通方式及方法的变换对结果的影响，体会不同角色在组织中的作用，感受缺勤理论带给大家的收益。四、教学内容：（一）项目任务：在30分钟内将我提供的一些绳子围成一个最大的正方形，所有学员均匀得分布在正方形的边上。（二）注意事项：在宣布注意事项之前，首先请所有队员面向圆心围圈站立，发放眼罩后，请队员各自戴好，然后宣布注意事项。1.任何人在项目进行过程中，未经我的许可不得擅自摘下眼罩，违者将予以

2、重罚，请大家认真对待；2.所有队员在项目进行时要试探性的滑步挪动，且动作要缓慢，不要莽撞以免碰伤队友和自己；3.令行禁止：如果我发现大家的动作有危险时，我会立即制止，请大家不要再做这样的危险动作。如队员发现身体不适也要及时示意我，我同样会停止项目进行，以保证所有队员的安全；4.项目结束后，由队长向我报告“任务完成”后，等待我的口令行事；5.当听到我发出的“好，结束”口令后，所有队员把手伸进眼罩内，轻轻捂住双眼，慢慢揉搓眼皮后再睁开眼睛，等适应光线后再摘下眼罩。宣布完毕之后，询问队员是否还有不明白的地方，待所有队员均无疑问后，请所

3、有队员向后退三步，向左走三步，原地转三圈，方可开始项目，目的是打乱队员头脑中的空间概念。（三）项目分享点：1.学员回顾完成正方形的方法，怎样确认四边等长、四角为直角、对角线相等；2.毛遂自荐——展己之长：队长合理授权给“专家”，并维护“专家的领导”，确保任务的完成；3.在非正常的沟通状态下如何提高团队的工作效率，怎样用不擅长的沟通方式有效表达或者接受信息。4.民主讨论与决策，个体决策与群体决策，非常状态下团队中正确的沟通及决策是如何产生的？5.缺勤理论：暂时的放弃是一种勇气，也是为了长久的收益。解决团队冲突的五种方式：处理方式一

4、：竟争处理方式二：回避处理方式三：迁就处理方式四：妥协处理方式五：合作五、学生知识与能力准备：心理及生理健康；具有一定的世界观、价值观；具有集体荣誉感。六、教师知识与能力要求：充分掌握拓展训练操作要领；具备心理辅导及辅助能力；能全方位了解及掌握学生动态。七、场地设施要求：选择室外较宽敞活动场地或室内训练馆。训练环境要求安静，不受干扰，训练场地上不能有坚硬物体，场地周围无积水、危险物品。一根25米绳子，眼罩20个，秒表和文件夹各一个。八、教学方法建议：大学生素质拓展主要是强调人格素质的培养，通过体验式教育活动，帮助大学生正确地认知

5、自我，树立自信心，培养积极的心态，学会主动承担，学会信任与合作，学会感恩，建立双赢的心智模式，提高自我控制能力、时间管理能力、创新能力等。本实训每次课程配备训练师二名，必须取得正规培训并认证的拓展培训师资格。以学生为教学主体的“演员”，教师是教学中的“导演”。实训通过角色扮演法、任务导向法、情景模拟法、竞赛、团队管理等方法展开。以调动学生积极性，增强学生学习的自主性，以体验式教育为主线，建立任务导向式的教学方法体系。本课程所涉及的知识与生活息息相关，在教学中应按照从生活案例分析与企业实际问题分析相结合的方式进行由浅入深教学，在教

6、学中建议加强课堂讨论、设问、提问等方法。实训项目的流程：1.训练这是拓展训练关键的第一步------体验。任何一个训练项目的开始都是学员在培训师的指导下去经历一种模拟的场景，去完成一项任务，并以观察、表达和行动的形式进行，这种体验是整个过程的基础。（请同学们遵守规则，积极参与）2.感受学员通过置身其中，得到最真切的感受。这种感受将是全方位的、活性很强的、印象深刻的。这时学员将开始自发的回想刚才经历的全过程，对这一过程进行分析，开始产生一些观点。这个环节是极其重要的，因为从心理学的角度讲，感受经过表达（尤其是书面表达）后会被强化。

7、3.分享“三人行，必有我师。”学员要多动脑筋，多思考。一组人数大体在10人左右。每个人都把自己的感受拿出来分享，每一个就会得到数倍的经验，这也是拓展训练的一大魅力所在。在这个过程中，培训师会积极地鼓励学员发言，灵活地运用提问等技巧，引导大家的思维在原有观点的基础上更进一步，群策群力，使众人的观点向着正确的方向归纳。4.总结当大家的观点趋于成熟时，培训师将大家讨论的结果，结合相关的理论知识，进行归纳总结，把学员的认识由感性上升到理性。5.应用这个过程是在培训后的生活和学习中由学员自己完成的。完成认识由实践中来，最终指导实践的循环上

8、升的过程。九、考核评价：1.出勤占总成绩18%，每项目出勤记2分，迟到早退记1分；2.每个项目10分，评分标准：优秀8-10分、良好5-7分、差1-4分。训练项目二盲人方阵学时4项目性质团队合作教学目标构建团队，使参训学生形成有组织、有纪律、有意识的队伍，让学生