教学设计要求.docx

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1、教学设计一、课前系统部分（一）课标分析1、课程标准基本理念强调，充分发挥语文课程的育人功能，培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。本册侧重学生情感、态度和价值观的启发和培养，进而培养学生热爱生活健康向上的情感态度。2、课程标准注重语文应用、审美探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。中学生身心发展渐趋成熟，已经具有一定的阅读表达能力和文化知识积累。因而，现阶段教学应重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法。3、课程标准要求学生在学习鉴赏中外文学作品时能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，

2、体味其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（二）教材分析《我的母亲》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第二课的一篇文章。原文选自《胡适自传》。文章内容翔实，语言质朴，情感浓烈，充满着浓郁的人文关怀。全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭中环境中作为后母维持家庭关系的不容易，向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象；同时，表达看爱子对母亲的深沉含义，意识到小结人生是为了体悟人生奋斗的意义。与此同时，本文还是与本单元综合性学习“献给母亲的歌”铺垫之作。由此看来，本文不仅应通过师生平

3、行的对话实现师生知识与能力的自然生成，更应引导学生由感性认识上升到理性认识，能真正理解至爱亲情，体会母爱的真挚和伟大，进而理解生活中的母爱。（三）学生分析1.八年级的学生经过一年的初中语文学习，已经具备了初步整体感知阅读的能力。2.学生在学习本课时，理解课文内容不会出现障碍，但对于母爱的理解可能会有所偏差。因为本文中母亲的形象距离我们已经很久远，而且初二的孩子正处于叛逆期，叛逆性格较重，他们讨厌母亲的唠叨，不喜欢受约束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上由于受年龄限制，虽然本文文字浅显，但感情深沉厚重，学生不一定能真正体会得到深沉的母

4、爱。而我希望籍此美文，唤起学生内心对母亲的爱，对母亲爱的行动的理解。3.因此在教授本文时我重在训练学生用整体感知的方法读课文，并且在整体感知的基础上能够进一步地研读课文，深入课文中去，感受文章中深沉的母爱。（四）教学目标【知识与能力】1.感知文章，把握母亲形象，深入理解文章主旨。2.品味自然、质朴的语言，学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。【过程与方法】在学生合作探究，教师启发引导下,能通过圈点勾画的方式品读课文，体会文章的语言艺术、领悟作者的感情。【情感态度价值观】体会母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之情，从而

5、理解和关爱自己的母亲。【教学重点、难点】概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。学习截取人物中最经典的经历或镜头来表现人物。2.教学重点与难点重点：学习细节描写的手法,学会如何概括事件,理解文章主旨.学习文章如何在朴实的叙述中饱含着对母亲的真挚情感和深深的怀念.难点：联系生活实际,谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解.作者的生平阅历和文章所反映的那个时代的背景与当前学生的生活相隔很远,以现在的眼光来看文章,体会人物思想感情。（五）教学策略教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”为了达到这一理想目标，本

6、节课，我将采用诵读法、点拨法、讲授法、探究法、进行教学。学法上，我贯彻，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体如下：1.勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书，形成板块式语言积累。(第一课时完成)2.批注法、讨论法——认真品析，积极参与，促就对文章美的鉴赏。3.自主、合作、探究法——独立思考，集思广益，实践新方法，巩固提高学习能力。（设计依据和意图：依据新课标中提出的“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”的教学建议，我灵活采用多种教学方法，鼓励学生采用多种学习方法，这样既可以表现出“教师是教学的组织者和引导者”、“学生是学习语文

7、的主人”这一教学建议，又最大可能的发挥学生的主体作用。）（六）教学用具1.多媒体课件2.歌曲录音二、课堂系统部分——教学过程活动1【导入】创设情境一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲

8、是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。活动2【讲授】流程二、检查预习（课件展示重点字词）文绉绉  穈先生  掷铜钱  庶祖母  翳病  舔去  侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给