教学设计要求：

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1、教学设计要求：1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；2.围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题3.字数要求500字以上；4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。题目找春天年级学科二年级语文课型信息技术与学科整合课授课教师阮家莉工作单位茅坪镇中心小学教学目标1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。情感、态度与价值观：热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点关键1.识记生字，感情朗读

2、。2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。教学方法教法：引导法学法：自学法、合作学习法运用的信息技术工具硬件：一体机软件：ppt教学设计思路新课标指出教师要重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，所以本课我充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。同时我们要关注朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。教学过程设计意图时间安排一、导入出示古诗《

3、咏柳》，边复习边提问除了诗中的美景外还有哪些景色是春天可以看到的。二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？课件出示脱掉等词语，同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。出示：tu

4、ōdiàomiánǎohàixiūzhēyǎntàntóudùjuān通过游戏熟记本节课的生字词；通过诵读理解、感悟本节课的主题。一课时脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃chùdàojiědònɡnènyáyīnfúfēnɡzhenɡ触到解冻嫩芽音符风筝指名读词语自由练读，同桌轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名

5、朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导书写“柳、荡”，（课件出示）“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。（5）学生仿写遮遮掩掩这种AABB形式的词语三、复习巩固1、看拼音写词语2、小游戏，送词语宝宝回家。（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑…

6、…板书设计2、找春天触荡逃