生物教学合作学习中的误区探析及对策研究-论文.pdf

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1、·94·理科考试研究·生物版2014年9月10Ft生物教学合作学习中的误区探析及对策研究江苏省南京市江宁区铜井中学211162陈静合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，布鲁姆说过“有效的教学始于知道希望达到的目标是什有明确的责任分工的互助性学习．“生物课程标准”积极倡导么”．讨论的目标要明确、恰当、便于操作．它的出发点和归宿点这种学习方式，认为教学内容的确定、教学方法的选择、评价方都应落在学生身上，即让学生明确应该干什么，怎么干，通过讨式的设计，都应有助于这种学习方式的形成．而“合作学习”这论有什么提高．教师要抓住教材

2、的重点、难点、要点，根据学生一教学形式则被老师们视为打破学习主体独自学习习惯，培养的认知水平，精心设计出具有层次性、启发性、指导性的学习目学习主体学会交往，学会合作，且有团队精神，竞争意识，领袖标让学生讨论．合作小组中的成员要分工明确，主持人、陈述品质，体现合作精神的最有效方式，风靡课堂．但是我们在实际人、记录人各司其责，且经常轮换，每个学生都要有得到锻炼的生物课堂教学中发现，教师在组织合作讨论时，存在着不少误机会．区．本文对生物教学中的合作性学习进行的剖析，着重探析了2．教师要精心选择和重组合作学习的内容合作学习的教学实践中存在

3、的一些问题和误区，并根据实际教合作情感是学生的合作需要是否得到满足的情感体验，它学经验，提出了一些应对的策略．是推动学生产生合作行为的内在动力．因此，对于每一次合作一、合作学习中存在的误区学习活动的安排，无论是合作学习的内容还是内容的深浅层1．教师制定学习目标不明确，分工不具体次，教师都要精心选取，使每一个学生都积极主动地投入到学案例一某位教师在给八年级学生上“探究酒精对水蚤心习活动中来，进行有效的思考和合作．如在探究“食物中含有蛋率的影响”这个实验时，采用小组合作学习模式，让学生通过小白质、淀粉和脂肪”实验中，观察到实验现象后向

4、学生提出了这组合作，共同探究不同浓度的酒精对水蚤心率的影响，实验桌样的问题“从纱布向清水渗出的许多白色物质是淀粉吗?该如上摆放了体积分数为75％的酒精、量筒等，结果是实验室里非何去验证?”“剩下的黄白色胶状物质是什么?”解决了这些问常热闹，但真正知道如何做这个实验的学生并不多，更不要说题，也就解决了这节课的重点和难点．做对照实验了，少数几个优秀学生“唱主角”，小组的其他同学3．教师要对合作学习进行必要的、适时的指导不是互相嬉戏，就是看“表演”，小组汇报时，也只有几个成绩好在合作学习中教师适时适度、恰到好处的指导是十分必要的学生回答

5、老师的提问．的，教师一定要把握好介入指导的时机和分寸，若教师介入合合作学习是有着明确学习目标和分工的学习活动，但在课作学习的时间过早，学生还没有充分地展开讨论教师就介入进堂教学实践中，不少教师常常忽视了明确的学习目标的设计，来，往往会扼杀了学生对问题的个性化认识，或者使学生产生小组成员的任务分工也很不明确，甚至没有具体分工，于是我依赖和懒惰心理；反之，在学生迷失方向或合作不得法而急需们就会看到案例一中的景象，教师没有列出明确的学习目标，教师的指导时，教师没有及时给予帮助，往往会使学生处于盲学生也不知道利用已有的溶液去配制所需的不同

6、浓度的酒精，目和无助的状态，甚至偏离了合作的目标和方向，影响合作学更不知道自己在小组中的作用，导致合作学习缺乏实效．习的效率和效果．例如：在调查“人类活动对环境的影响”活动究其原因，主要在于教师对合作学习的目标存在认识上的中，有的合作学习小组查到了许多环境发生变化的资料，认为不足，合作学习是一种目标导向活动，它不是个体学习的简单材料越多越好，不知道如何对材料进行筛选和提炼．有的合作累加，受传统教学影响，教师往往把自己置身于合作学习之外，学习小组在整合资料时，演示文稿做得很漂亮，但演示重点却缺乏与学生共同进行科学探究的体验，只对合作

7、学习的结果感体现在了附加图的动画效果上，影响展示效果．此时我就指导兴趣，这样教师就很难认识到目标定位、任务分工上存在的每一个学习小组写一份调查提纲，按照提纲有目的的去查询，问题．告诉他们哪些材料对学习活动有用，哪些内容必须删除，还需2．教师对合作学习的内容设置不合理要补充哪些方面的内容，如何展示小组的成果等等，使合作学案fil-在给学生上“植物生长需要水和无机盐”这节课习顺利完成并向更深层次发展．时，做完外界溶液浓度影响根细胞的吸水实验之后，组织学生4．培养学生的合作学习能力小组合作讨论：(1)什么情况下植物细胞吸水?(2)什么情

8、况小组合作学习中出现的有些问题是学生不善于合作，不知下植物细胞失水?此时我们看到教室里一下子安静下来，学生道怎样合作造成的，尤其是学生缺乏从事合作学习所必须的有们不知所措，就连一些成绩较好的同学也“摸不着头脑”，汇报效技能，因此，在教学中要有意识地