初中英语教学中合作学习的误区及对策

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1、初中英语教学中合作学习的误区及对策　[摘要]本文强调合作学习是新课程标准的重要学习方法之一的同时，针对教师在操作层面上的一些误区，进行原因分析并结合教学中的一些案例，提供一些相应的对策，使合作学习在教学中能得到更有效的运用。[关键词]合作学习，误区，对策，师生互动，资源共享，探究杨振宁博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有的共同参与，相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。所以，合作学习就成为是新课程标准所倡导的重要学习方式之一。同时也被我们教师所认可，尤其在公开课教学中得到了广泛的

2、尝试和应用。对推进英语课堂教学方式改革起到了积极的作用。但遗憾的是，我们在合作学习应用中，也存在一些操作层面上的误区。存在误区一：将合作学习误解为小组讨论有时教师片面地将小组合作理解为小组讨论，过分追求场面的热烈而忽略了学生是否真的在讨论，讨论是否有意义。有时课堂中学生各执己见，吵吵闹闹乱作一团，以至于学生难以听清彼此的说话声，也无法达成共识。教师让学生停止讨论时，学生根本无法听清教师的指令，教师只能以敲桌子来引起学生的注意。如在一节公开课初二下Unit15Whatdopeopleeat?中，教师让学生讨论以下几个问题（1）你和你的同学平时爱吃什么？（2）怎样

3、合理膳食？当学生门进行讨论时，发现很多同学议论的是谁怎么会吃，要吃多少，班里谁是“肥公、肥婆”，最后，有几位学生还互相对骂，演变成学生间的人身攻击。对策：合作学习要有目的、有计划地进行。合作学习不同于一般的小组学习，小组学习的结构往往是松散的，教学目标也是不甚明确，而合作学习则是在教师有计划、有目的的指导下以合作小组为单位，从而获得最大学习效果的一种教学方式。所以，在合作学习前，应该由教师和学生共同来确定课文的学习重点、难点以及要达到的教学目的。在合作学习中，小组成员要通过小组间的互动完成共同的学习任务；教师要深入到学习小组中，实现师生互动并对学生的合作学习进

4、行指导和监控，帮助学生掌握合作学习的方法。6如就上一个话题，教师先让学生对已学过的有关名词进行分类：VegetableMeatFruitDrinkOthers接着，进行班级采访活动，调查同学的食谱并设计一套适合中学生一日三餐的食谱。并让学生把以下单词按健康的和不健康的分类：HealthyUnhealthy其次，各小组归纳和总结后，填写以下表格，并向全班汇报：FoodMealsVegetableMeatFruitDrinkOthersBreakfastLunchSupper最后，评选出“最佳营养食谱”，并对学生进行科学用餐、不挑食偏食等行为习惯教育。通过这些有目

5、的的合作学习，不但使学生掌握了许多生词，而且更让学生认识到科学、合理膳食的重要性。存在误区二：少数人学习，多数人空闲合作学习大多采用异质分组，小组内的学生在性别、学业成绩、能力、背景等方面是存在差异的。有些教师在合作学习的准备阶段，没有培养学生的合作意识，在实际操作中，有些学生往往把学习任务推给少数学习成绩较好的同学，让少数人发言、讨论并作记录。这样的合作学习只能是少数人的学习。多数人游离或“搭车”，场面上热热闹闹，实质上都是无效合作的局面。对策：小组成员进行角色分工，明确各自的责任。在合作学习中，我们应该让每个合作学习的小组成员都明确自己的职责。所以，在组织

6、合作学习小组时，首先，让大家明确谁是组长，谁是记录员，谁是首席发言员，每个岗位大家轮流上“岗”，人人都有自己应该做的事情。这样每个成员都有一种使命感，就会尽自己最大的努力完成学习任务。同时，要保证学生在小组合作教学中主体性的发挥，必须让学生认识到他们是一个“荣辱与共”的集体。只有每个人都贡献自己的一份力量，通力合作才能完成小组的学习任务。所以在教学中可采用以下几种方法来促进学生达成这种共识。（1）经常随机点出一个小组成员进行口头回答，避免有的学生“滥竽充数”6，不积极思考。（2）实行共同奖励促进小组成员之间互帮互学，激励小组中优秀成员主动帮助学有困难的同学。（

7、3）小组成员之间分享信息，资源的共享使得小组成员之间的关系更加亲密。同时又能达到“取人之长，补己之短”的学习效果。这样既调动了学生个体的学习积极性，也培养了学生的团队合作意识和应用知识的技能。如针对初一新课程Goforit中对Mybedroom进行Groupactivity。首先老师呈现一张老师自己房间的彩色图片并进行描述Thisismybedroom.It’snotbig,butveryniceandclean.Thereisabedbesidethewall.Thereisadesknearthewindow.Onthedeskaresomebooksan

8、dsomecolorpencil.Th