重视初中物理试卷评析促进学生成才的研究-论文.pdf

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1、【才·智】【才苑广角】重视初中物理试卷评析促进学生成才的研究甘肃通渭●马荣考试是物理教学的基本环节，试卷评析是完整考试的内容(3)顺序的编排。根据知识的内在联系和学生的认知规律，之一。根据教学信息反馈原理，及时有效地做好物理试卷的评析由浅入深地编成一系列连续性问题，力求使前面知识对后续知工作，有利于发挥考试对教学的促进作用，有利于形成完整的知识具有渗透性，以便让学生通过对前面知识的弥补、孕伏，启发识结构，有利于提高教学质量。因此，我们必须做好物理考试及他们对后续知识的学习。如有这样一个考题：“小明用10N的力试卷评析工作，把平时的物理考试及

2、试卷评析工作当作物理教沿水平方向拉一个木箱，但没有拉动，此时木箱受到的摩擦力为学的重要环节和有力手段，认真落实，常抓不懈，不走过场，不敷N，当他将拉力增加到20N时，木箱还未运动，则木箱受到的摩衍了事，切实做到物理教学和试卷评析齐抓共管，相互配合。这擦力为N，当拉力增大到30N时，木箱开始在水平面上做匀速样，教师的教学水平和学生的学习成绩会得到不断提升。下面，直线运动，此时木箱受到的摩擦力又是N。”这样一个循序渐笔者就如何做好物理考试及试卷评析工作谈几点做法，以促进进、由浅入深的题目，通过考生的思考、教师的讲评，学生就会彻学生成才。底理解和

3、掌握摩擦力及二力平衡知识，从而提高了学生的学习一、了解实际。分析原因效率和教师的教学效果。首先，教师分析试卷内容是否符合教学大纲规定的教学目三、及时评议。实现有效信息反馈标和基本要求，试卷内容是否具有代表性，是否兼顾知识和能力教师要抓住学生急于想知道自己答案是否正确的心理，在两个方面，这是衡量考试是否有效的重要标志。同时，教师要及思维处于兴奋状态的情况下进行“热处理”。这样做可以使学生时批阅试卷，尽快获得反馈信息，要了解不同类型学生对所学知的差错记忆深刻，而且学生主动、教师省力。识在识记、理解、领会、应用、综合、评价(特别是理解和应用方评议

4、要突出重点，有的方矢，做到只讲评试卷中失分率较高面)的情况；找出学生中带有普遍性、典型性、规律性的错误类的题目，即大多数学生有困惑的问题，不能千篇一律。不要对个型，特别要了解考试成绩异常学生的原因。其次，从教师、学生等别人、个别问题或非重点性问题纠缠不清，以免抑制多数学生的多方面进行分析，从总体上分析考试的有效度。做到有的放矢地思维积极性。设计评价方案。评议的方式可在遵循教师为主导、学生为主体的原则下进二、对症下药，精心设计评价方案行。切记教师不要全部包办，教师应起到指导和点拨的作用，先评析方案的质量如何是试卷评析工作是否有效的重要依进行有

5、重点的讲解，然后组织学生根据教师提供的材料展开小据。为此，教师要精心设计评价方案的内容、形式及编排顺序。组讨论、评议，甚至组织学生在课堂上展开一对一的帮扶，让学(1)内容的选择。试卷评析要以巩固性为原则。对评析内容要生主动学习，积极思考。有所选择、有所侧重。选择的内容对于学生的错误类型应具代表教师评讲要以表扬为主，较少批评，特别是对后进生，哪怕性。一般先罗列学生的错误类型、再针对错误原因，经过有效组合是点滴进步也要加以肯定，鼓励他们学习的自信t7。另外，为了和编制成为可评析的内容。编成的错误答案应具有迷惑性，似是使学生集中有意注意，在教师进

6、行讲授和点拨时，一般不宜先发而非。如在浮力的计算中，编拟了这样一个选择题：“一艘轮船从试卷，以避免由于学生关注试卷、好奇分数而不专心听讲。等到河水驶向海水，浮力将()。A．变大。B．变小。c．不变。D．无法判教师讲授结束后，才将试卷发给学生，让学生进行小组讨论和评断。”大多数学生想当然的选择了A，理由是海水的密度大于河水议，通过小组讨论和评议，使学生能正确的从试卷上查找原因，的密度，则根据阿基米德原理公式判断，液体的密度越大，浮力越并分析问题、解决疑难，力求做到全部掌握，从而达到试卷评析大。其实学生忽略了一点，轮船从河水驶向海水液体的密度是

7、变的目的和要求，提高学习质量。大了，但同时轮船浸在水中的体积却变小了，浮力是不变的，总是四、强化练习，订正试卷。消除负迁移等于轮船的重力的。这些物理问题学生最易答错，容易疏忽，所以对于学生中普遍性和典型性的错误，教师要组织学生专项在试卷评析的时候应专门罗列出来，有所侧重地给学生讲解、纠练习，通过练习以达到有针对性的解决问题，促进学生在原有知正，从而让学生加深印象，避免以后在这类问题上摔跟头。识水平上有不同程度的提高，为接受新知识扫清障碍。同时，教(2)形式的选择。形式的选择要有利于揭示学生错误的形成师在课内要留有充足的时间让学生订正试卷。这

8、样一方面可避过程，使错误得到纠正。一般来说，判断、选择并说明理由的题，免学生之间相互抄袭，另一方面教师也可在学生订正试卷时对对于学生的概念不清、计算失误、推理错误比较适用。判断题