浅谈如何提高教学质量-论文.pdf

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1、学．i罘辅哥浅谈如何提高教学质量@刘静我们已跨进21世纪的门槛，我们的社会即将跨人一个崭新的经济子，一定要将听说读写落到实处这样才能提高学生的水平。其次是真时代，科学技术发展的速度加快，新领域不断增多，学科高度分化又高度实，这主要是针对教学的课堂形式而言的，教师要求真务实，不能糊弄自综合，科学技术转化为生产力的周期大大缩短，计算机的普及和网络的己，欺骗他人。最后是扎实，这主要是针对学生的学习而言，也就是说教崛起大大改变了人类的工作方式，学习方式和思维方式。为了适应迅猛学中要从实际出发，扎扎实实抓好学生语言基础知识，去培养学生能力

2、，发展的现代社会，显然，原有的教育模式已经不能适应社会发展的需要，发展学生智力，严格要求学生，字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，教育必须改革，人才素质必须更加优化。课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成，该创造是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着基背地一定要背，要知道，考试题虽然很活，但“万变不离其宗”，只要学生础教育课程改革在全国各地的启动，新课程以新的教育理念，新的主观扎实地掌握了知识，并作到学以致用，何愁教育教学效益不高呢?而要方式、新的内容、新的编排形式出现在我们面前。因此，培养学

3、生的创新达到这个目的最根本的还是要加强课堂管理，提高教师驾驭课堂的能意识，创新精神和创造能力已成为我国教育改革的主旋律。力，管理出效益．，可以从以下几点加以探究。课堂教学是实施教育创新和教学创新的主渠道和主阵地。而课堂1．在时间管理上，要探索教与学的科学比例到底是“教”需要时间教学要实施创新教育必须对课堂教学进行全面改革。国际竞争的日趋长，还是“学”需要时间长?实践证明，课堂上学生“学”的时间应该多于激烈，要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上作出相应“教”的时间。这是由“教”的目的所决定的。教是为了学，教是为了促进的

4、调整，以适应经济社会发展的需要。我们可以通过以下几个方面来进学，教的多而学的少，显然是不对的。精讲多练，这是高效益课堂教学的行探索：基本要求。“精讲”要求老师备课要细、要深、要广，要抓住关键点。要求一老师认真钻研教材，把握教材精髓，讲什么，怎么讲，要一清二楚；“多练”、更新教学观念1．确立以学生为主体的观念，教师和学生是教学活动过程中的两个要求老师引导学生去独立研究教材，同时提供精选的典型题目，达到一基本要素，但在教学活动中应明确学生是学习的承担者，是认识活动和题多解，触类旁通。现时课堂教学时间管理上的弊端是：课前不进行时学习的

5、主体一切教学活动都要通过学生是适合落实。所以我们的教间设计，要么是满堂灌，要么是大“放羊”，要么是“灌”和“放”的结构不学活动应以“教育者为中心转向以学习者为中心”，让学生正确认识自己合理。在学习中的作用，即只有通过自己的主观努力方可获得良好的学习在过程管理中，可以实施目标教学法或问题教学法。在45分钟这效果。个非常短暂的课堂时间内完成一定量的教学任务，不讲方法是绝对不行2．创设民主、和谐、平等的教学氛围美国心理学家罗杰斯认为成的。效益低的课堂，都是讲到那里算那里，没有计划没有目标。目标教功的教学依赖于一种和谐、安全和课堂氛围。

6、我曾在报纸上看到一则童学就是每堂课都应该课前制定出教学目标，紧紧围绕目标来开展教学活谣：现在的老师技艺高，人人都会扔飞标。现在的班规范化真是妙，不能动，建立教学目标评估标准，规定在课堂内完成任务，多个课堂小目标的说话不能笑，如果胆敢大声叫，马上把你家长找。学生也是人，也有做人实现，等于完成了学期大目标或学年大目标。问题教学就是每一堂课都应该设置出本节课的主要问题是什么，围绕解决问题开展教学活动，本的尊严，也有脸面。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐，质上同目标教学是一致的。现时课堂教学的弊端是没有教学目标或教宽松的教

7、育氛围，教师只有走进学生。真心实意地爱学生，善于触摸学生的心灵，才能与学生信心相通，成为学生的好朋友。亲其师才能信其道，学目标不明确，任务不确定会导致完成度差，时间久了，效能越来越低。信其道的学生才会乐学、善学。在我看来，和谐融会的师生关系是教师2．在教学主体上，必须突出学生的自主实践教学目的是为了让学走向成功，学生走向成才的基石。生学会，促进学生健康成长，所以学习是学生的事情，学生是学习的主人，老师不能替代学生，老师不能是教学的主人。在课堂教学中要时刻二、改革课堂教学模式去带领、去引导、去督促学生自主学习，通过丰富多彩的活动，

8、调动其积1．主体参与型课堂教学模式在高中政治课堂教学中，这用自编自演极性，变“要我学”为“我要学”。学生自愿学习的愿望。是通过不断地克的小品来培养学生的创新思维能力例如在高中一年级第七课《交易原服困难取得学习成就而形成的，这就要求老师在教学中要积小步成大则》时，