浅谈提高物理课堂教学的有效性-论文.pdf

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浅谈提商藤耩赣有效牲■戴建华摘要：有效教学是教学活动的基本要求．有效教学的目的详的．其实，所谓的教学无定法，是突出了学生这一主体的情况．就是让学生在单位时间内有最大的收获．物理学科可以利用自同样的内容针对不同的主体应该采取不同的应对措施，并最大身科学性、生活化的特点有针对性的制定出合适的教学目标，限度地激发学生学习的积极性．教师要按照“低起点、重方法、让每一位学生在愉快的学习中都能有所收获，实现教学目标的实反馈”来要求课堂，我们要真正教给学生的是科学的思维、探最大化、使学生得到全面的发展．索问题的方法、分析问题的思路、解决问题的途径．让他们在互关键词：物理教学；有效性；实施方法动中交流、总结，从而真正帮助学生在物理课堂中学会学习．“人们的任何实践活动，都是有目的、有目标的活动，也只例如，在学习机械效率时，有这样一个情景，一个人用滑轮有指向具体、合理的目标，才能是有意义的有作为的活动”．对组要将500牛的沙子提到四楼，他需借助一个l0牛的箱子来于学生的每一堂课也只有目标明确、任务合理、方法得当课堂装，设每个楼层高3米，求他做了多少有用功?这里教师就应当才会变得有效、高效．新课程要求“以学论教，教是为了促进允许学生出三种易犯的错误，其一有的学生误将克服510牛的学”．有效教学的目的就是让学生在单位时间内有最大的收获．重物所做的功认为是有用功；其二有的学生误认为提升高度为通过多次参与省市等的听评课，结合自身的多年的教学实践，12米；其三有的学生同时犯了其一、其二的错误．我认为学生在本人对有效课堂教学的认识感受颇深．这些地方犯了上述错误是件好事，它给其余的学生和教师提了一、教学目标定位要准确醒这种题目易犯哪些错误，为以后的不犯提出了告诫．所以，有如果说教学内容决定“教什么学什么”，那么教学目标则规效的物理课堂教学，教师尊重学生，尊重人权，尊重学习规律，允定“教到什么程度、学到什么水平”．课上教师教什么内容，学生许学生尝试错误或失败，之后才能不断进步．学什么内容，必须要有个明确的定位．准确的定位需要教师全四、重视物理实验。提高学生学习物理的兴趣面多方位考虑，内容的确定必须依据物理课程标准，结合本校物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗的实验器材情况、上课时间的限制、多媒体的情况等综合因素．透到了生活的各个领域，若从学生身边的物理事实和现象创设学生在每堂课上要学到哪些知识点，通过教学要培养学生哪种情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重能力，让学生在课上有什么收获，应该是明确的．要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，使学在开始备课时候，要清楚每节课的教学目标，包括知识与生感知所要进行的学习是很有意义及有用的．在实际的物理教技能目标、过程与方法和情感、态度价值观的目标．同时，要钻研学中，为了提高学生学习物理的兴趣，可以给学生讲中外科学家教材，确定每节课的重难点．为此，备课时要重点备课上如何突的成长故事，介绍自然界中各种奇异的现象，做有趣的科学实验出重点，将实施何种策略．采用什么方法分散难点，减轻学生理等．解上的难度，从而提高课堂效率．例如，在“气体的压强”一节教学开始时，演示实验创没情二、发挥学生的主体作用境：向易拉罐中倒入一些水，用酒精灯加热，在罐口出现“自雾”教师教学的有效性首先体现在调动全体学生的学习积极时，迅速用橡皮泥封住罐口，让易拉罐冷却，学生观察发现易拉性，促进学生对知识的主动构建．学生是教学的对象，学习的主罐变形且发出声音．实验有声有形，很自然地激发起学生探究的体．忽略了主体的情况，教学的效果将毫无疑问的会大打折扣，期待，本节课要学什么自然也就明确了．这个实验的价值不仅在也就谈不上课堂的有效教学了．对于自己所教的学生，要充分于很好得激发学生的学习兴趣，更重要的是教师在创设问题情考虑学生的学习基础、知识经历、兴趣爱好，还要关注学生情感境时，又引导学生进行思维，“为什么在易拉罐罐口出现“自雾”价值观等方面的认知程度．要着眼于学生能力方面的可持续发时，迅速封住罐口”?“罐口出现“白雾”说明了什么”?“这种展，屏弃教学的短视目光，只注重暂时学生分数的提高而忽视排出空气的方法在初中物理中还有哪些应用”?一系列的问题了学生学习知识能力的培养．坚持“学生已经会的，不需教，学的设置教学过程中，不断把问题引向深入，引导学生多角度、多生能自己会的，不必教，教了学生不会的，不能教”，注重创设情方位、多层次的思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵景和设计问题，把课堂还给学生，教师要大胆放手，让学生“唱活性，促进学生学习过程的有效发展．主角”，让学生在讨论、交流中发现问题、解决问题，从而掌握知让学生觉得物理其实就在我们身边，不再是那么高不可攀，识．教师并不是一个旁观者，而是课堂的组织者，要起到穿针引每一个伟大的发现、发明都源自生活中的点点滴滴．由此，也提线的作用．这样才能做到有的放矢有针对的进行有效教学，从醒学生要注意多观察、多实践，而观察和实验也正是学生学好物而达到事半功倍的效果，提高课堂效率．理的关键．三、关注学习过程、注重学法指导[江苏省镇江市第十中学(212000)]教学有法但无定法，这句话每一位教育工作者都是耳熟能·7O·