数学教师信息技术应用质量评估指标权重的确定-论文.pdf

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1、学术论坛SdENCE＆TECHNOL0eY．皿圆数学教师信息技术应用质量评估指标权重的确定①李红梅(四川文理学院数学与财经学院四川达州635000)摘要：信息技术的发展对数学课程教学方式，学习方式等多方面都有非常深刻的影响。根据数学新课程标准，建立了数学教师信息技术应用质量评估指标体系。包括4个一扳指标：数学教师对信息技术的应用；对学生应用信息技术的要求；应用信息技术的障碍；对信息技术的需求。每个一级指标又包括6-7个二级指标。应用层次分析法建立数学教师信息技术应用质量评估指标的分析结构模型，确定各指标的权重，并连行了一致性检验，各级指标

2、都具有满意一致性。关键词：信息技术应用层次分析法评估指标中图分类号：O21文献标识码：A文章编号：1672-3791(2014)12(c)-0209-03ToDeterminetheWeightsoftheEvaluationIndexintheQualityoftheApplicationofInformationTechnologyofMathematicsTeachersLIHong-mei(DepartmentofMathsandFinance-Economics。SichuanUniversityofArtsandScience

3、，Dazhou635000)Abstact：Thedevelopmentofinformationtechnologyhasaveryprofoundimpactinmathematicscurriculum，teachingmethodsandlearningstyles．Accordingtothenewmathematicscurriculumstandard，thepapertriestoestablishtheevaluationindexsysteminthequalityoftheapplicationofinformati

4、ontechnologyofmathematicsteachers．Itincludesafour-levelindicators：mathematicsteachersofinformationtechnologyapplicationlbarrierstotheapplicationofinformationtechnology；requirestudentstoapplyinformationtechnology：demandforinformationtechnology．Eachindicatoralsoincludes6-7s

5、econdaryindicators．Basedtheanalytichierarchyprocess。thepapertriestobuildupitsanalysisofstructuremodel，determinetheweightofeachindexandcheckitsconsistency．Indicatorsareconsistentwithsatisfactorylevels．KeyWords：informationtechnologylanalytichierarchyprocesslevaluationindex信

6、息技术的发展对数学课程、教学方用；数学教师对学生应用信息技术的要式、学习方式等多方面都有非常深刻的影求；数学教师应用信息技术的障碍；==-o-，tz响。“积极开发和有效利用各种课程资源，数学教师对信息技术的需求。合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方2层次分析法[】确定指标权重：=瓣；式，提高课堂教学效益”⋯。“教师应恰当使应用层次分析法建立数学教师教信息用信息技术，改善学生的学习方式，引导学技术应用质量评估指标体系的分析结构模=生借助信息技术学习有关数学内容，探索、型．引入1～9比率标度法，对各层因素两

7、两i／Sx!xlx!，-os研究一些有意义、有价值的数学问题。教比较分析，构造出判断矩阵，求出判断矩阵厂一师应用信息技术的能力对教学设计能力的最大特征根和特征向量，从而得出各因素=}／兀={／7×1×3×1=2．141．发展有显著的影响[3】。可见，信息化时代对的相对权重，并进行一致性检验。数学教师的教学实践提出了更高的要求。2．1构造判断矩阵对W=(，，，)作归一化处研究数学教师信息技术应用质量评估指标请专家打分，然后将专家的打分加权：，L是非常必要的。平均后的表2～6。理：4，得指标B=(B1，B2，B3，)对2．2用方根法计算层次B

8、各指标对A的权重1数学教师教信息技术应用质量评估指及一致性检验指标A的权重为：标体系的确立2．2．1根据表2所给的判断矩阵A，记为W=(，，，)=(O．062，0．343，0．171，0．42