高中文科数学主干知识研究初探.doc

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1、浅谈《文科数学学科筛选主干知识、主攻重点内容、科学安排教学内容研究报告》在课堂教学中的实效性辽阳县一高中数学组摘要：我省高屮新课稈改革已经进行了六年多，课改的理念深入人心，课改内容趋近成熟,通过科研活动和教学实践课程改节的取得…定的成效。木文从课前备课，课堂教学，教学效果以及课示反思几个部分阐述对高屮《文科数学学科筛选主干知识、主攻重点内容、科学安排教学内容研究报告》（以下简称《主干》）在具体实施过程的感想。关键字：课程主干知识教学研究辽宁省教育厅于2012年实行教育减负，取消晚白习与周六和周口的课稈，把素质教育推向又一个崭新阶段。沈阳市省重点高屮郊区联合体

2、针在执行政策过程屮讲行了一系列的研究讨论，如何在减少在校学习时间的情况下，完成教学任务，提高教学成绩，使学生的能力全面发展，心理素质稳步提升，在高考屮得到好的结果。其屮《主干》是郊联体备成员校的文数教师以教材为依托，教学参考为辅助，深入研究《新课稈标准》，《考试大纲》，《考试说明》以及历年高考真题，结合教学实践和学情分析总结出的完整的教学流程表。在仔细研读和实施后，下瓯浅谈一下我的体会：%1.《主干》汇总了高考的信息，为教师提供了教学的方向方向对了，路都是肓的，方向不对，停止都是前进。教育的核心目标一是提升所有国民的全面综合索质，一是培养国家建设需要的乞类人

3、才，这是高端教iT血对和研究的课题。作为高屮教师承担的是给高端教冇输送具有强烈的创新意识和开拓精神的优秀学生，这种选拔的途径就是高考,而高考改革内容强调：“继续发挥数学等基础学科的作用,强调基础性、通用性、工具性，将考杳重点放在思考和推理上。”要加强逻辑思维能力的培养。《主干》为我们提供了研究高考的考试模式和考题的设计，从而明确教学的方向的平台，在这里集思广益，互帮互学，总结和积累经验，改进教学方法，注重学生的能力培养，实现教学成绩的提高。%1.《主干》归纳了课堂教学的内容，为教师描绘了系统的知识脉络图高屮文科数学教材分成5木必修，2本选修，3木选考，内容错

4、综复杂，恒河沙数，层层递进，而对于刚从初屮升入高屮的学生来说，高屮教材的跨度大，知识的深度，广度，难度都相对提高，使得很多学生一时无法适应新的学习节奏，成绩迅速下滑，如何让学生尽快适应高中生活是我首先要帮助他们解决的问题，而我却是一个白己还在成长屮的教师，对教材知识点的把握还不是很H信，面对窘境我捉襟见肘。《主干》帮我绘好了课堂教学屮需要理解的知识重难点，明确了课堂教学内容，而没有像大海捞针一样，铺天盖地，少走了很多弯路。它以表格的形式清晰肓观展现主干知识和非主干知识以及重点和删减的内容，让我掌握教材中哪些是重要的，贴近考点的，要求学生深入探究和掌握，哪些是

5、相对不重要的，可以让学生了解，从而减轻学生的课业负担，提高学习效率。%1.《主干》调整了课时安排，适应了学生接受新知的能力高屮数学课是所有学科屮课时安排最紧凑的，由于高屮数学的知识结构是螺旋上升的,备个知识点的关联性很强，不能像有些学科那样随意调换顺序，所以每年数学教师的课程进度设置都是最多的，尽管如此，学生的反应往往都是数学难，似乎安扌非多少节课都不够解决对问题的疑惑，总是有做不完的数学题，有一•种剪不断，理还乱的伤感。《主干》根据教学参考的课时设置和学生实际学情适当调节，科学设计了课时安排，帮助我解决了讲不完课的烦恼，提高了课堂效率，优化了课堂效果。%1

6、.《主干》提供了学习方法，提高了学生自主学习的兴趣数学学习是一个枯燥的过稈，它没有语文课那么感性，它没有英文课那么前卫，它没有政治课那么现实，她没有历史课那么怀I口，它没有地理课那么畅游。《主干》提示我在教学屮尽可能的体现数学的应用性，强调了每木必修教材屮的应用举例，高考改节内容也强调：更加注重能力的考杏，在此基础上考察与高屮水平相适应的创新能力和实践能力。使学生在心理上对数学产生好感，能够变枯燥的数学为好玩的符号游戏，在游戏屮获得知识和成就感，从而树立自信心。%1.《主干》指岀了教学研究的主旨，促进了教师的专业化发展随着信息时代的II新月异，教师要适应闪电

7、般变化的社会也不能墨守成规，新课程要求教师从专业型向专家型逐步转变，把教师的继续教冇和专业化发展U经提上I」程，教研活动积极开展起来，形如以前我们做的那种的形式研究不能被接受。数学是高度抽象的学科，恩格斯曾经这样阐述“为了对这些形式和关系能够从它们的纯粹状态来进行研究，必须使它们脱离自己的内容，把内容作为五关紧要的东西放在一边”。《主干》的研究成果给我提供了教研方向的模版，身为高屮数学一线教师我们可以做『I己力所能及的科研,写论文要有感而发,而不是为了什么而写出来的。比如自学反思，教学相长，钻研教材，探究教学艺术等，教师也可以去挖掘教材屮蕴含的数学思想方法，

8、突出数学思想方法教学，进行学生创新能力的培养。如猜想